Ⅰ 如何评价电影《立春》
《立春》是一部悲剧中透着希望的电影。影片主要讲了小县城的音乐老师王彩玲不甘于平凡的生活，追求梦想，最终在接连的打击下接受现实的故事。理想很丰满，现实很骨感。当我们的能力不足以承载我们的梦想时，梦想就变成了痴心妄想。
小人物大梦想。每个人都有自己的梦想，有的人只要努努力梦想就能成真，有的人穷其一生也无法实现自己的梦想，梦想变成了白日做梦，我们所有的努力和付出变得一文不值，我们的行为在别人眼里也变得那么的可笑。量力而为，审时度势，方能获得成功。
Ⅱ 电影《自由作家》教育启示
电影《自由作家》主要讲述了一个把自己的爱和青春都奉献给了教育事备旦纳业的白人女教师爱琳和她的孩子们的感人故事。是一部催人泪下和震撼人心的励志片。爱琳老师的职业道德和职业理念是值得我们教育工作者敬佩和学习的。
一、职业道德
1.爱岗敬业
爱琳在电视上看到洛城暴动不断，想拯救那些青少年，选择了在威尔森学校担任高中种族融合实验203班的英语老师。
为了拯救学生们的一颗颗被仇恨扭曲的玻璃心，为了改变他们的灰暗的人生观和狭隘的世界观。在学校教学资源不足的情况下，慷慨解囊为学生购买书籍和日记本，于是她兼两三份职挣钱，遭到了丈夫的质疑。
为了挽救这些孩子，他花费了大量的时间和精力到教育教学工作中，以至于最后还影响到了自己的婚姻生活，最终丈夫和她离婚。正如他父亲所说：“是名出色的老师。”
2.关爱学生
爱琳之所以能够拯救一个班的问题学生。最重要、最根本的原因就是爱琳老师发自内心对学生的爱。陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”爱琳老师为了这份爱，不顾父亲的反对，不顾丈夫的反对。坚持教育这帮问题孩子。有了爱就有对学生的尊重。学生写的日记是否交给老师阅读，完全尊重学生自己的意愿，尊重了学生的隐私权。
3.教书育人
爱琳老师遵循教育规律，循循善诱，因材施仿没教。她采用了游戏和体验式等教育方式，先从思想灵魂上去挽救学生，而后再传授知识。引导学生看小说同组织与大屠杀幸存者人士见面会相结合。
二、教师观
一）教学角色的转变
1.从教师教学与研究关系看，教师是教育教学的研究者和反思者
爱琳老师上第一节课不到5分钟，孩子们就打起架来。第二天，他班的学生艾娃和同伙，为了正占地盘在校园里跟另一帮人火拼。她想到这种依循惯例的教育方式，不适合该班的学生。因为这帮学生对学习毫无兴趣，只求生存。通过反思，他改变了教学材料和方法，采用了与学生生活更接近的有关反映社会帮派团体的小说以及《安妮日记》等有关种族歧视的阅读材料，使学生从与自己相关的不同角度来阅读与品味小说，从而找到了教育的突破口和切入点。
2.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者
爱琳老师借鉴二战时安妮·弗兰克的做法，让学生利用写日记写下点点滴滴的遭遇，互相分享，互相倾诉，从生活中找到希望与自由。通过组织学生参观犹太历史博物馆和自行聚集资金，请曾收留过安妮·弗兰克的荷兰女人到学校交流。
通过这些路径，使学生们爱上了阅读，爱上了写作，使他们对自己的人生有了崭新的认识。从根本上改变了学生的学习和生活态度，使孩子们回归了家庭，回归了社会。
二）教学行为的转变
1.在对待是师生关系上，强调尊重、赞美
安德烈你会处理哥哥的事情，好些天没有上课，爱琳老师没有当众指责批评，而是进教室之前，单独在走廊上和他谈话，用同理心与他共情和鼓励他通过考试。
2.在对待教学关系上，强调帮助、引导
她自掏腰包为学生买书书籍日记本，激发他们的阅读和写作的兴趣。从而拯救他们的灵魂。
三、学生观
1.学生是独特的人
爱琳老师对学生记录各自真实生活的日记，并不像一般老师一样打等级。正如爱琳老师所说：“既然这些日记都是学生生活的真实记录，怎能有等级之分呢。”在安妮老师的眼里，学生都是独特的人，具有个性和差异的人，正是这种任由学生真实记录每天发生的事情的写作教学，实际上也是在协助学生建立自己的认知图示。
2.学生是发展中的人
203班的学生是典型的问题学生，是教育体制下，被放弃的学生档案，她没有放弃这些学生。相信他们具有巨大的潜力，这些学生最终爱上了阅读和写作，也成为了自由作家。其中电影中的艾娃改变脱胎换骨，在一起枪杀案中，勇于去指认自己帮派真凶帕克，拒绝去诬陷陷害他父亲入狱的人。
3.学生是具有独立意义的人
爱琳老师相信每个人都是独立的，把他们当作学习的主体。
德国电影《自由作家》早已落下了帷幕，希望“爱琳”式的老师不会落幕，更希望拯救迟吵学生灵魂“爱琳”式的老师不断上演……