⑴ 誰能幫我講一下食物鏈的內容
《食物鏈和食物網》教案
【 教學目標 】
1.從找尋薔薇花叢的食物關系開始，通過討論、分析活動，認識生態系統中的食物聯——食物鏈。
2.通過畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了群落和生態系統中動植物間復雜的食物能量交換關系。
3.經歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。
【教學重點】
學會畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了群落和生態系統中動植物間復雜的食物能量交換關系。
【教學難點】
畫、找食物鏈。
【教學准備】
薔薇花叢的動植物卡片（背後粘有小磁釘）、學生用的活動手冊、跟食物鏈有關的課件。
【教學過程】
一、薔薇花叢的食物鏈
1.出示在薔薇花叢中我們發現的動植物卡片（圖或文字）。
·上節課我們在薔薇花叢中發現了許多動植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲、瓢蟲、西瓜蟲、鳥等，根據學生的回答逐個出示動植物的卡片。
2.這些小動物它們吃什麼？（薔薇、土壤里的腐殖質、小草等，根據學生的回答教師逐個出示這些卡片）
3.你能用箭頭表示它們之間的食物關系嗎？
· 一生上台用箭頭直接在卡片之間畫出它們的食物關系，其餘學生在自己活動手冊上用箭頭畫出它們之間的食物關系。
· 教師板書演示同學的一條食物鏈，如 ： (你自己編一個吧)
4.分析這條食物鏈。
（1）仔細看看上面的箭頭圖示，你有什麼發現？生物之間這樣一種像鏈環一樣的食物關系，稱為食物鏈。
（2）認識生產者和消費者。
·人們根據食物鏈中不同生物的食物來源，把自己能製造食物的叫做生產者，把吃別人製造的食物的叫做消費者。
·你認為上面這條食物鏈中，誰是生產者，誰是消費者？薔薇花叢中的動植物哪些是生產者？哪些是消費者？
5.寫出薔薇花叢中的其他的食物鏈。
二、水田裡的食物網
1.竹林村的同學們調查了他們村的水田，出示水田的圖片。水田裡有許多動植物，我們來看看吧！課件出示水田裡的生物，他們在水田裡觀察到了哪些動植物？認識這些生物。
2.閱讀竹林村同學的調查報告，看看他們畫出了哪些食物鏈。點擊出示箭頭。
3.他們還有哪些食物鏈沒有畫出來。你能補畫上去嗎？
·學生在自己的書本上試著畫出食物鏈。
·請一生說說竹林村同學沒有畫出的食物鏈，師點擊滑鼠出示其餘的食物鏈。
4.認識食物網。
·回頭看看水田裡的食物鏈，你們有什麼新發現嗎？
·教師用課件隱去水田裡的動植物圖片，留下這些箭頭。
·像這樣錯綜復雜呈網狀的食物鏈就組成了一個食物網。
三、課後拓展
1.森林裡的食物鏈和食物網。
出示其他的一組生態群落系統（森林群落圖），在這個森林裡生活著許多生物，你能找出其中的食物聯系，畫成食物鏈嗎？它們的食物聯系是否也組成了一個食物網？
2.你還能找出像水田、森林這樣的生態群落嗎？
《物鏈和食物網》教學設計
教學目標：
1、 通過討論、分析活動，認識生態系統中的食物聯系——食物鏈。學會正確使用食物鏈、生產者、消費者、食物網等詞語描述生物之間的食物聯系。
2、 通過畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了群落和生態系統中的動植物的之間的復雜的食物能量交換關系。
3、 經歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。
教學重點：建立生態系統中的食物鏈、生產者、消費者、食物網的概念，並會畫簡單的食物鏈。
教學難點：理解食物網所反映群落和生態系統中動植物間的關系。
教學活動過程：
一、 談話導入
今天參與我們課堂活動的嘉賓是蚜蟲、瓢蟲、麻雀、蜜蜂、花、樹葉（出示這些動植物的圖片，並依次顯示圖片）
這些動植物共同生活在一起，它們之間有怎樣的食物關系？
二、 探究過程：
1、 討論：他們誰被誰吃?
1）平時有許多習慣性說法，我們在科學課上統一按照「誰被誰吃」順序說一說，（板書：誰被誰吃）據生回答貼卡片。然後明確我們用箭頭把他們連接起來。請生觀察，箭頭朝向誰？（獲取營養的動物）
預設：花——蜜蜂——麻雀
樹葉——蚜蟲——瓢蟲——麻雀
2）分析這食物關系，認識食物鏈。
問：想像一下，他們的食物關系象一個個什麼連在一起？（鏈環）你能給他們起一個形象的名字嗎？能說說什麼叫食物鏈嗎？
明確：生物之間這樣一種像鏈環一樣的食物關系，稱為食物鏈。（板書：食物鏈）
3）觀察這三條食物鏈，你發現了什麼？（暗示：起點、結束）
預設1：這幾條食物鏈中，樹葉和花能自己製造食物。其他的吃別人製造的食物。對策：我們把能自己製造食物的叫做生產者，把吃別人製造食物的叫做消費者。板書：生產者、消費者。
除了這些，你還知道哪些生產者，哪些消費者?
預設2： 這幾條食物鏈都是從植物開始到動物結束。（多請幾位學生說一說）
對策：他們的食物來自何處？（植物能自己製造食物、動物吃別人製造的食物。）我們把能自己製造食物的叫做生產者，把吃別人製造食物的叫做消費者。
這幾條食物鏈中，誰為生產者、誰為消費者？
在大自然中各種生物之間通過食物關系發生聯系，你還能舉出出例子嗎？
生暢所欲言後 。
播放課件：師：大多數食物鏈應該從植物開始。但是有的食物鏈不是從植物開始的。比如：蚯蚓喜歡吃動植物體腐爛後變成的腐殖質，這條食物鏈就可以從腐殖質開始。
腐殖質 蚯蚓 麻雀
3、水田裡的食物網
清楚了食物鏈、生產者、消費者之後，我們來個小競賽，有信心獲勝嗎？競之前，先來熱熱身：寫食物鏈時需要注意什麼？好，：
課件播放圖像：在一片金色的稻田裡共同生活著這些動物，現在看大屏幕你認識它們嗎？師：1）水田裡除了這些動植物之外還有很多，。這些動植物中，誰是生產者？
2)現在請各小組拿出記錄單，在上用不同的顏色畫出相關的食物鏈，比比哪組畫的全。
3)小組討論
4)交流：指名匯報，各小組相互補充。
5）觀察這些食物鏈，你發現了什麼？
預設：學生說出好多內容
師：你們真了不起，你們的發現讓老師吃驚，有的同學發現這些食物交叉在一起就像網一樣，我們把它叫食物網。
多條食物鏈組合在一起，象一個網。對策：你能給這個大網起個名字嗎？能用一句話說說什麼叫食物網嗎？
明確：像這樣由多條食物來組成的網狀結構，叫做食物網。
剛才我們通過食物鏈和食物網知道，動植物之間有著各種各樣的食物聯系，但它們相互之間的聯繫到底有多緊密？其中一種生物對鏈上的其它生物的影響有多大呢？我們通過真實的例子來分析一下。
三、拓展與思考：
課件演示1：
例如，五十年代，我國農村曾把麻雀作為四害來消滅的運動。人們發現，在麻雀被大量捕殺之後的幾年裡，卻出現了嚴重的蟲災，使糧食大量減產。農民伯伯不明白這是為什麼？
誰給農民伯伯解釋一下，這是怎麼回事？（重點強調食物鏈斷了，生態平衡被破壞了）
學生回答後，師：你的發現和科學家一樣。
機動： 2、
在20世紀初，美國亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。大約有四千隻左右的鹿在林間出沒。美國總統羅斯福為了有效地保護鹿，決定由政府雇請獵人去那裡消滅鹿的大敵——狼。
提問：請你預言一下，將會出現怎樣的後果。原因是什麼？
如果你是狼或者麻雀，你想對人類說什麼？
師小結：同學們說得太對了。自然界中的生物都是密切聯系的，只有保護好每一種生物，與生物和諧相處，我們的生活才會更美好。
四、本課總結：通過本節課的學習，你最大的收獲是什麼？
五、作業：請你觀察身邊的環境，畫出一個包括植物、動物、人在內的食物網。
⑵ 食物鏈是恐怖電影嗎
不是恐怖電影，類型: 情 色
食物鏈的劇情簡介：
皮膚護理專家In-hee（Yoon Seol-hee 飾）和Nam-hyeok（Kim Min-hyeok 飾）早在高中已經相識並結婚。從沒有能夠得到一份工作的Nam-hyeok自然有很強的自卑感和羞恥感，也開始厭倦生活。後來某一天，Nam-hyeok走進一家咖啡館，假裝是一個大公司的老闆，他認識了一個陌生女人，於是接下來他每天都找這個女人去聊天。在家裡，他看了一檔飲食節目後，喜歡了另一個女人，精神上的出軌讓他的生活開始不同。他與妻子的生活逐步發生了微妙的變化，家庭也慢慢步入危險境地。
⑶ 《食物鏈》韓劇是真實的嗎
食物鏈韓劇是否是真實的並沒有被透露,但是這種不正當關系鏈在韓國肯定存在。《食物鏈》是Han Dong-ho導演，Yoon Seol-hee，Kim Min-hye等聯合主演的一部韓國電影，講述了皮膚護理專家In-hee和Nam-hyeok早在高中已經相識並結婚，並發生了一系列食物鏈故事。該片2014年9月17日在韓國上映。
電影劇情
皮膚護理專家In-hee（尹雪熙飾）和Nam-hyeok（Kim Min-hyeok飾）早在高中已經相識並結婚。從沒有能夠得到一份工作的Nam-hyeok自然有很強的自卑感和羞恥感，也開始厭倦生活。後來某一天，Nam-hyeok走進一家酒吧，假裝是一個大公司的科員，認識了酒吧老闆娘。
於是接下來他每天都找酒吧老闆娘去聊天。酒吧老闆娘的弟弟看了一檔網路美食dj後，喜歡了一位女dj。女dj的研究生小男友在陪她去一次美容院後移情了皮膚護理專家，也就是女主角。就像食物鏈一樣。
⑷ 求，韓國電影《食物鏈》完整版！
《食物鏈》完整版http://www.77kp.com/vod-detail-id-50798.html
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⑸ 食物鏈的介紹
生態系統中貯存於有機物中的能量在生態系統中層層傳導，通俗地講，是各種生物通過一系列吃與被吃的關系（捕食關系）彼此聯系起來的序列，在生態學1上被稱為食物鏈。按照生物與生物之間的關系可將食物鏈分為捕食食物鏈、腐食食物鏈（碎食食物鏈）和寄生食物鏈2。各種生物以其獨特的方式獲得生存、生長、繁殖所需的能量，生產者所固定的能量和物質通過一系列取食的關系在生物間進行傳遞，如食草動物取食植物，食肉動物捕食食草動物，這種不同生物間通過食物而形成的鏈鎖式單向聯系稱為食物鏈。一條完整的食物鏈是由生產者、消費者、共同構造的，源頭開始於生產者光合作用鎖定太陽能。
⑹ 食物鏈韓國電影
食物鏈是Han Dong-ho導演，Yoon Seol-hee，Kim Min-hye等聯合主演的一部韓國電影，講述了皮膚護理專家In-hee和Nam-hyeok早在高中已經相識並結婚，並發生了一系列食物鏈故事。
該片2014年9月17日在韓國上映。
⑺ 食物鏈的簡介
生態系統中貯存於有機物中的化學能在生態系統中層層傳導，通俗地講，是各種生物通過一系列吃與被吃的關系彼此聯系起來的序列，在生態學上被稱為食物鏈。
比如青草一野兔一狐狸一狼 河谷類植物—昆蟲—食蟲鳥—鷹。
生態系統中貯存於有機物中的化學能在生態系統中層層傳導，通俗地講，是各種生物通過一系列吃與被吃的關系，把這種生物與那種生物緊密地聯系起來，這種生物之間以食物營養關系彼此聯系起來的序列，在生態學上被稱為食物鏈。按照生物與生物之間的關系可將食物鏈分為捕食食物鏈、腐食食物鏈（碎食食物鏈）、和寄生食物鏈。食草動物稱為第一級消費者，它們吞食植物而得到自己需要的食物和能量，這一類動物如一些昆蟲、鼠類、野豬一直到象。食草動物又可被食肉動物所捕食，這些食肉動物稱為第二級消費者，如瓢蟲以蚜蟲為食，黃鼠狼吃鼠類等，這樣，瓢蟲和黃鼠狼等又可稱為第一級食肉者。又有一些捕食小型食肉動物的大型食肉動物如狐狸、狼、蛇等，稱為第三級消費者或第二級食肉者。又有以第二級食肉動物為食物的如獅、虎、豹、鷹、鷲等猛獸猛禽，就是第四級消費者或第三級食肉者。 食物鏈的開始通常是綠色植物（生產者）,從綠色植物開始至少要有三個營養級。書寫食物鏈是從生態系統中能量傳遞起始的那種生物（生產者）開始，而不是非生物的成分，如太陽。食物鏈中有多種生物，後者可以取食前者，如在草原上，青草→野兔→狐狸→狼；在湖泊中，藻類→甲殼類→小魚→大魚。捕食食物鏈的第二個環節通常是植食性動物，第三個或其他環節的生物一般都是肉食性動物。
不同生物之間要用向右的箭頭表示出物質和能量的流動方向。一條完整食物鏈的最後往往是相關敘述或者事實上的最高營養級，沒有別的生物取食它。諺語「螳螂捕蟬，黃雀在後」可以書寫出一條食物鏈：樹→蟬→螳螂→黃雀。 1.生物富集。如果一種有毒物質被食物鏈的低級部分吸收，如被草吸收，雖然濃度很低，不影響草的生長，但兔子吃草後有毒物質很難排泄，當它經常吃草，有毒物質會逐漸在它體內積累，鷹吃大量的兔子，不易分解也難以排出的有毒物質會在鷹體內進一步積累。因此食物鏈有累積和放大的效應，稱為生物富集。
美國國鳥白頭鷹之所以面臨滅絕，並不是被人捕殺，而是因為有害化學物質DDT逐步在其體內積累，導致生下的蛋皆是軟殼，無法孵化。一個物種滅絕，就會破壞生態系統的平衡，導致其物種數量的變化，因此食物鏈對環境有非常重要的影響。並且，如果食物鏈有一環缺失，會導致生態系統失衡。
2.能量單向流動，逐級遞減。食物鏈是一種食物路徑，食物鏈以生物種群為單位，聯系著群落中的不同物種。食物鏈中的能量和營養素在不同生物間傳遞著，能量在食物鏈的傳遞表現為單向傳導、逐級遞減的特點。一條食物鏈一般包括3~5個環節。（由於食物鏈傳遞效率為10%~20%，因而無法無限延伸，存在極限）。食物鏈很少包括六個以上的物種， 因為傳遞的能量每經過一階段或食性層次就會減少一點，所謂「一山容不了二虎」便是這個道理。
3.捕食食物鏈的起點都是生產者，終點是不被其他動物所食的的動物，即最高營養級，中間不能有間斷，不出現非生物物質和能量及分解者，即只有生產者和消費者。
4.單方向。食物鏈中的捕食關系是長期自然選擇形成的、不會倒轉，因此箭頭一定是由上一營養級指向下一營養級。
⑻ 韓國電影食物鏈講什麼
皮膚護理專家 In-hee（Yoon Seol-hee 飾）和Nam-hyeok（Kim Min-hyeok 飾）早在高中已經相識並結婚。從沒有能夠得到一份工作的Nam-hyeok自然有很強的自卑感和羞恥感，也開始厭倦生活。後來某一天，Nam-hyeok走進一家酒吧，假裝是一個大公司的科員，認識了酒吧老闆娘，於是接下來他每天都找酒吧老闆娘去聊天。酒吧老闆娘的弟弟看了一檔 網路美食 dj後，喜歡了一位女dj。女dj的研究生小男友在陪她去一次美容院後移情了 皮膚護理專家 ，也就是女主角。就像食物鏈一樣
⑼ 在那裡能看韓國電影《食物鏈》完整版，女主角中文名叫什麼
《食物鏈》
是一部由Han Dong-ho導演，
Yoon Seol-hee，Kim Min-hye等聯合主演的韓國電影。
皮膚護理專家In-hee（Yoon Seol-hee 飾）
和Nam-hyeok（Kim Min-hyeok 飾）早在高中已經相識並結婚。
從沒有能夠得到一份工作的Nam-hyeok自然有很強的自卑感和羞恥感，
也開始厭倦生活。
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