1. 有一部美國老師電影，其中有一個片段是他讓學生撕書，最後他走的時候所有的學生都站在課桌上，這部電影的
死亡詩社
外文名 Dead Poets Society
又譯為 春風化雨；暴雨驕陽，
出品公司:博偉影視公司，試金石電影公司
上映時間:1989年6月2日
導 演: 彼得·威爾
主 演: 羅賓·威廉姆斯，伊桑·霍克，羅伯特·肖恩·萊納德
是由羅賓·威廉姆斯、伊桑·霍克以及羅伯特·肖恩·萊納德主演的一部勵志電影，故事講述的是一個有思想的老師和一群思想希望突破的學生之間的故事。
電影劇情
威爾頓預科學院一向都是以傳統、守舊的方法來教授學生，可是新學期來校的新文學老師基廷（Keating）卻一改學校的常規，讓自己班上的學生們解放思想，充分發揮學生們的能力。告訴學生們要「把握當下」（拉丁文:carpe diem,英文:seize the day），並以該原則行事。在教學的第一堂課上，基廷並沒有在教室里上課，而是領同學們看校史樓內的照片，讓他們去聆聽死者的聲音，並去領悟的生命的真諦。基廷甚至要求學生將課本中古板老套的內容撕去，自由的教學方式讓學生開始懂得自己的興趣、愛好、前途和目標。他的學生們甚至於反抗學校的禁令，重新成立基廷曾於該校學生時代參與過的秘密小組——死亡詩社(Dead Poets Society,另譯:古人詩社)，在校外很遠的山洞中探討詩歌、人生。但不久後，學校發現這個小組，校方對基廷老師教育方法十分反對。
基廷的學生尼爾（Neil）熱愛表演，並在一次演出上大獲成功。但他父親堅決反對，並將他帶回家決定第二天讓其轉學。尼爾極度痛苦卻無法傾訴，在當晚自殺了。小組成員之一卡梅隆（Cameron）出賣了他們。校方逼小組成員在聲明上簽字，將責任推卸與基廷身上，將他開除出學校。在老師要離開學校的時候，學生們站立在桌上，並說著"哦，船長，我的船長!"，以表達老師傳達給他們的信念會在他們心中一直存在著。
2. 《死亡詩社》會給人帶來什麼樣的感受
《死亡詩社》最讓我動容的就是一個老師究竟能做到什麼地步，才能徹底解放這群備受禁錮學生的思想。學校是百年名校，教規早就成為眾人骨子裡的精神枷鎖，學生也只能逆來順受。卻沒人對此提出質疑，直到出現了一位具有自由思想的基廷老師。
《死亡詩社》帶給我最大的感受就是感動、震撼。我被基廷老師的用心教學所感動，被學生們用心挽留他而感動，我更被學生解放思想之後具有獨立的行為而震撼。成長的力量是令人震撼的，《死亡詩社》象徵著極大的影像力量，能給予處在低谷的人希望的力量。
3. 《死亡詩社》‖有個老師，他撕掉了課本，還站在了桌子上
文/祝小妞
在看完《死亡詩社》這部電影後，我不由得感慨:「這一輩子得積攢多少人品才能遇到基廷老師這樣的好老師。」在現如今，老師很多，但好老師很少；教書的很多，但育人的很少。
《死亡詩社》講述的就是一個關於教育的故事。威爾頓大學預備校是一所有著百年歷史的名校，它以傳統刻板的教育模式而聞名。在影片的開頭，這所學校就給我一種濃濃的不適感——這里的氣氛太過嚴肅。直到基廷老師的到來，打破了這里死氣沉沉的氛圍。
在第一節課上，基廷老師帶領同學們來到校史陳列館，從一張張發黃的舊照片中引導他們思索生命的意義。當看到那一組組照片時，我一瞬間也愣住了，所謂「年年歲歲花相似，歲歲年年人不同」大概就是這個道理。
透過照片上那一張張鮮艷明快的臉，我彷彿也看到了自己。生、老、病、死乃人世間的規律，再美麗的容顏也有衰老、化為塵土的那一天，那麼就像基廷老師所說的，何不「把握當下」呢？有花堪折直須折，莫待無花空折枝。人生是那麼的短暫，和喜歡的一切在一起才最好啊！
把握當下、探求生命的意義，是基廷老師給學生們上的第一課。也正是這意義非凡的第一課在學生們心中埋下了追求理想、打破束縛的種子。這第一課就是放到二十多年後的今天，也值得各位老師的借鑒和學習。
第二節課上，基廷帶著學生們撕掉了一本英文詩歌著作的序言。他和學生們說:「我們讀詩、寫詩並不是因為它們好玩，而是因為我們是人類的一分子，而人類是充滿激情的。沒錯，醫學、法律、商業、工程，這些都是崇高的追求，足以支撐人的一生。但詩歌、美麗、浪漫、愛情，這些才是我們活著的意義。」這或許就是詩歌真正的意義，它並不是書本上冷冰冰的鉛字，它是人真實情感凝結而出結晶，它是有溫度的，它熱情、開朗、傷心、悲憤。
我本身是一個極愛書的人，不在書本上亂塗亂花、不用臟手碰書都是最基本的，撕書更是想都沒想過。但基廷老師這一「撕書」壯舉，表面上是撕書，實際卻是教會學生們要敢於突破課本、學校的束縛，最終找到真正的自己。這是基廷老師給同學上的第二堂課，不拘泥於課本，勇於突破，並且勇敢的表達自己的想法。
第三節課上，基廷老師乾脆站在了講台上，並且讓大家都嘗試讓大家都站在講台上「換個角度看世界」。而這也是本片最感動我的地方——基廷老師用這樣一種桀驁不馴的方式解放了這些一直被壓抑的孩子們。他讓他們站在講桌上，用布滿灰塵的皮鞋踩在象徵著所謂「傳統」「紀律」「榮耀」「威嚴」的講桌上，然後把這些所謂的的意義全部踩在腳下。掙脫牢籠，才能看見更大的世界。
《死亡詩社》全篇充滿了對青春的緬懷和對教育體質的深刻反思。影片中出現的幾個少年，尼爾、諾克斯、查理、陶德好像也就存在於我們身邊。
而在基廷老師的帶領下，這些少年慢慢的都發生了變化，尼爾不顧父親的命令去參加話劇演出、諾克斯鼓足勇氣向喜歡的女孩表白、查理在校報上悄悄發表了一篇要求學校接納女生的要求。改變，就在這潛移默化之中。而在這些少年中，有一個人帶給了我太多的的感動和思考。他就是——尼爾。
尼爾，有一個早早就給他鋪設好了一條康莊大道的父親，他的父親希望他在威爾頓畢業後可以考入哈佛醫學院，以後成為一個受人敬仰的醫生。
但尼爾根本不想成為醫生，他的夢想是成為一名演員。「這是我這輩子第一次知道自己想要做什麼。」這是尼爾在得到《仲夏夜之夢》演出資格後，他說出的第一句話。那時他激動得像一個孩子，他興奮得又像一個剛開始了解世界的嬰兒。他歡欣鼓舞、手足無措。但這一幕在我看來卻又是那麼的可悲、可憐。
基廷老師說:「你們必須努力尋找自己的聲音，因為你越遲開始尋找，找到的可能性就越小。」事實上，很多人終極一生也不過是混混度日，至死都沒有找到自己真正想要的。
可悲的是，我們的教育教會了我們怎麼解三角函數、怎麼看等高等深等壓線、怎麼用半個小時套路一篇分數不高不低的作文，卻沒有教會我們怎樣做一個「人」。一個有脾氣、有靈魂、有原則，不氣餒、敢召喚、愛自由的人。
尼爾重組了基廷老師的秘密文學社團「死亡詩社」並瞞著父親參加戲劇演出，導致他和父親的矛盾最終不可調和。在舞台上，他光彩奪目，而在現實中，他又不得不面對父親冷酷的目光和無情的逼迫，他痛苦、他迷茫、他被夾雜在了理想與現實的縫隙中進退不得。
最後，尼爾戴上演出時的荊冠，草草了結了自己年輕的生命。在尼爾身上，我們看到了一個追夢者曾經的熱忱與激烈，但同時，我們也看到了一個深陷囹圄的少年的無奈和絕望。尼爾他什麼都決定不了，連自己的命運都決定不了，最後他只能選擇結束自己的生命。他毀滅了自己，卻也得到了自由。
那麼，我們現如今又有多少人陷入了尼爾式的悲劇呢？老師父母的一句「我都是為了你好」又可以左右多少孩子的人生呢？
從小，當老師家長問起孩子們未來想當什麼的時候，得到的答案就是千篇一律的「教師」、「科學家」、「醫生」、「律師」，我們都知道，這些職業足夠體面，足夠「有理想」。
但實際上，孩子們的理想哪會如此的匱乏?在《放牛班的春天》里，「間諜」、「熱氣球駕駛員」、「演員」、「魔術師」、「風水大師」這些看上去「不太靠譜」的職業都曾是孩子們心中最憧憬的職業。
但隨著時間的推移，有多少人兒時的夢想早已經蒙了塵、落了灰，小時候想成為「演員」、「魔術師」的那些人再談起夢想也不過是搖搖頭、再談口氣。他們也開始像自己的父母一樣追求穩定、追求安逸、追求一成不變。夢想終究只是夢想。
幼時埋下的種子一直被埋藏在見不得光的心靈深處，得不到陽光和雨露，這樣的種子，如何才能開出美麗的果實?
孩子是父母生命的延續，但不是他們的傀儡、不是他們實現願望的工具。如果父母都能尊重孩子的個性，多相信他們，相信他們會活出一個精彩的人生，那麼尼爾式的悲劇必將不再上演。
因為尼爾的死亡，基廷老師被牽連，而這所保守古板的學校也容不下基廷老師這樣的「異端」存在，他被辭退了。
但就是在基廷老師來教室里取行李時，陶德這個最守規矩、最謹慎的學生突然站在課桌上大喊「船長，我的船長！」這是獨屬於他們的給基廷老師的「昵稱」。接著，很多同學先後站在了課桌上。而這一幕也成為了《死亡詩社》最經典的、最令人感動的一幕。
「死亡詩社」解散、尼爾自殺、基廷老師被辭退，這看上去好像是「封建勢力」的勝利，但基廷老師教給學生們的自由思想、突破精神、創新意識早已經深深的紮根在了少年們的心中。直待幼苗破土而出，長成參天大樹。我相信如果到了那一天，威爾頓學院乃至整個教育界的教育體質將被全面顛覆。
電影《肖申克的救贖》里曾有這樣一句話:「有些鳥兒是關不住的，他們的羽毛太鮮亮了。」那麼今天我也想說:孩子們的思想也是關不住的，因為他們的靈魂太閃耀。
在讀大學生
寫點故事，打些雞血
心懷夢想，熱愛生活
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4. 電影《春風化雨》 反應的教育意義是什麼很急！！！
劇情看似簡單，但作為一名教育工作者，觀看此電影，內心深處會跟隨劇情一次次深深地被感動。
劇情一：一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學院，開始了新生活。然而，在第一堂課上，他們就遇到一位另類的教師――基廷，這是一位與眾不同的老師，在他的引導之下，學生們紛紛撕掉課本的序言——這是真正意義上的沖出權威的束縛！這也是學生個性真正能夠萌發、演繹和生長的關鍵之舉。開始時，沒有人照做，因為他們受傳統的影響太深了，後來一個叫尼爾的學生帶了頭，因為他強烈要求自由，強烈反對傳統，於是所有人都開始撕書。然而他的授課方法也與以往的教師大相徑庭，是一種反傳統的教學法，也是一種叛逆！這是對傳統的最直接的叛逆！基廷說過這樣一句話「教育的根本目的是學會自我思考」，它真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的願望總是美好的，總是希望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替了學生的思考。長此以往，學生慢慢就會產生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識，教育就成了灌輸式的教育。其實現在的新課程標准就是要轉變學生的學習方式，把課堂真正地交還給學生，我覺得能培養出「會自我思考的學生」才是真正成功的教師。影片中有很多細節很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的每天發生的教育教學事件之中。聾校與普通學校相比，我們的學生顯得知識面窄，在課堂中能與老師的思維發生碰撞的聾生非常少，但身為聾校教師，我們或許可以對傳統聾教育對於聾生的培養目標提出質疑，或許可以對傳統教學法在教學實踐中所遇到的問題提出討論。無人爭辯，無人取得真正的效果，這是怎樣的一種工作境遇？
劇情二：基廷老師帶學生們在校史陳列室聆聽前人的聲音，使學生們那麼神秘、那麼專注地感悟——珍惜時間、抓住現在！我們現在一再強調學習過程就是師生的生命歷程，基廷老師早半個多世紀就已經認識到了而且已經這樣教育他的學生。「珍惜時間、抓住現在」在影片進程中多次被基廷老師的學生提起，並且用以指導他們的行動。看到這里，我真是感觸良多。我們的聾孩子，本來就是世界上學習知識最困難的一群人，可是，他們對於時間卻是世界上最慷慨的一群人，他們中的一部分，每天可以在每一個學科，每一個課時，無所事事、目光呆滯、神情冷淡……可以玩筆，可以與同學聊天，可以玩手，可以睡覺，可以反復翻開自己的書包，可以在書上、桌子上、作業本上畫自己想畫的圖畫……這不完全怪學生，人的求知慾是天性，可是他們求知的天性被什麼時候、被誰奪走了？想想這些我作為老師一定是有責任，可是，這個責任我負得起嗎？我又怎麼負責任呢？
劇情三：基丁老師帶著學生在院子里「散步」。表演的幾名學生剛開始的步子個性淋漓，可是走著走著，他們的步伐逐漸統一了，有規律了，旁觀的學生甚至可以為他們鼓掌打起節奏。基廷老師正是用這別出心裁的「散步」活動，讓他的學生生動、深刻地體驗了盲從、隨大流好象是人的「天性」，它對人們個性的施展起著多麼消極的影響！我們在聾教育過程中，「盲從」嗎？聾教育自誕生以來，真正取得了哪些方面的發展？哪些理念和做法是成功的？哪些理念和做法是應該進行討論並改善的？誰在做這樣的工作？
劇情四：基廷老師鼓勵學生站上講台，用另一種視角審視周圍、審視我們朝夕與共的十分熟悉的情景。學生們驚奇地發現原來換一個角度觀察，一切是這么奇妙！從而學生們也牢牢地記住了，從不同地角度觀察事物，常常能得到新的觀感。這種認識觀和我們所提倡的辯證法好象有異曲同工之妙呢！正如片名，基廷老師對學生的教育是春風化雨式的，是細膩而有效的，是容易被學生所接受的，而且是能內化為素養、外顯以導行的。所以，當基丁老師被迫離開時，學生們突破校長的威脅，一個一個登上課桌，以無言的行動為他們的基廷老師送行，對他們的基廷老師表示支持，同時也是對無情地扼殺新生的教育理想，專制而保守的教育傳統的強烈抗議！
本文來自:廣州聾校 詳細出處參考：http://www.gzlx.org/kxfzg/onews.asp?id=229
5. 哦，船長！我的船長！——《死亡詩社》觀後感
一間帶著古典氣息的教室里，基廷老師蹲在地上，一群學生把他圍在中間。他望著學生們發亮的眼睛說：
「我們讀詩作詩，並不是因為好玩。我們讀詩寫詩，是因為我們是人類的一員，而人類是充滿激情的。雖然學習醫葯、法律、商業、工程都是高尚的人生目標，也是人類存活發展之必需。但追求詩與美、浪漫與愛情卻是我們活著的意義。」
這是一部經典影片中的一段鏡頭，《死亡詩社》。這部電影在中國90年代就公映了，我居然一直沒有看過。昨天一看之下，竟然激動得淚水滂沱，實在是相見恨晚。
每個人年輕的時候，應該遇見一位這樣的老師。但是，絕大多數人像我一樣，從未有此福份遇見。
基廷老師是教授古典文學的老師，他熱愛文學，充滿激情，富於情感，又有獨立思想。
他所任教的威爾頓預備學院是一所美國頂級大學的預科學校，升學率很高。基廷老師來到學校的第一天，正值威爾頓學校開學典禮暨建校100周年華誕。校長驕傲地回顧學校百年來堅持的四大信條：傳統、榮譽、紀律、卓越，宣稱正是堅持這些信念才造就了學校的輝煌。
廷基老師當年也是這所學校的學生，他深知學校注重升學率導致氛圍沉悶壓抑，被學生私底下稱為「地獄學校」。基廷老師的教育理念迥異於學校傳統的教育理念，他希望培養學生獨立思考，敢於質疑的精神，激發學生們對生活的熱情，鼓勵他們追求自己的理想，活出自己的人生。
在他的課堂上，他盡量打破常規，給學生獨特的體驗和啟示。
比如他的第一堂課，學生們坐在教室里，等待著又一堂課的開始。他們以為這會是一課與以往沒有任何不同的課。但很快基廷老師將告訴他們，他們錯了。他吹著《揚基進行曲》的口哨走進教室，學生詫異地看著他。他繼續悠閑地穿過教室，走向後門，然後若無其事地回頭對學生說：come on!
學生面面相覷，不知發生了什麼事。只好拿著書本跟著他走出教室，來到走廊的展櫃前，展櫃中有很多建校以來優秀學生的合影。
基廷說："仔細看著這些前輩的臉，照片中的他們和你們一樣，剪著相同的發型，青春洋溢。他們和你們一樣，覺得自己所向披靡，世界盡在手中，他們相信自己註定要成就大業。他們的眼中也像你們一樣充滿著希望。難道他們曾經蹉跎了歲月，浪費了才華，等到垂垂老矣一事無成時才想奮斗嗎？這些男孩們現在已經成了水仙花的肥料。但如果你們仔細傾聽，就可以聽到他們輕聲道出的經驗之談——"
基廷老師讓孩子們湊近照片，仔細傾聽，孩子們完全被他吸引住，照他所說的去做。而他在孩子們中間輕聲地，緩慢而清晰地傳達著他想讓孩子們領悟的東西：seize the day ，seize the day！Make your lives extraordinary ! (把握當下,活出卓越人生！)
這就是他的第一堂課。孩子們感受到獨特的，深刻的震撼。有的學生回去在筆記本上寫下「把握今天」的箴言。
他教授的是古典文學。而他的第一次正式課就是教孩子們撕書。撕去所謂文學評論大咖們對詩歌作出的可笑的評判。孩子們在驚疑當中撕去書頁，這是他們頭一次領略顛覆式的教育。而基廷老師一步跳上講台的講桌，站在上面繼續告訴大家，不要迷信權威，詩歌要自己去品，要嘗試站在不同的角度去看世界，得到屬於自己的觀點。學生們也一個一個試著站上講台的講桌，體驗這個從來體驗過的視角。
而他最震撼我的，是開頭的那一段話。是的，賦予我們生命意義的，不是那些商業、工程等領域的偉大事業，而是作為人類，我們對美，對愛的追求。
基廷老師熱愛教育，他本身接受的是傳統教育，對這個教育模式他有很多反思。他認為現代社會只注重人的理性思維的發展，而忽略了人在感性層面的成長。同時，他認為每個人要活出自己的獨特個性，發揮自己的獨特天賦，追尋自己真正熱愛的東西。
他的這些觀點打破了學校沉悶的教育氛圍，讓學生們從內心換發出了激情和活力。他引用惠特曼為悼念林肯所寫的詩句「哦，船長，我的船長！」，讓學生可以這樣稱呼他。
林肯是死於維護美國統一和廢奴斗爭，惠特曼在這首詩中，把美國比作一艘航船，把林肯總統比作船長，把國家統一和廢奴斗爭比作一段艱險的航程。顯然在基廷老師的心中，他很清楚，做自己，堅持真理，是一場艱難的戰爭。他願以林肯為人生楷模。
當一個人真的獨立思考，堅持自己的觀點時，必然會與傳統的，已有的陳規發生沖突。
事實也確實如此，有一個學生因為當演員的夢想與父親發生沖突，這個孩子原本一直很順服於家長，在基廷老師的影響下，他發現自己熱愛的原來是演藝事業。他開始為此與父親抗爭，但敵不過父親的鐵面權威，最終被鎮壓下去。他父親認為是基廷老師誤導了他的兒子，他為兒子辦理轉學，強迫他走成為一名醫生的道路。
這個男孩絕望了，終於在一個深夜，用他父親的手槍，結束了年輕的生命。
男孩的父親把狀告到學校，認為這件事情一定與基廷老師有關。基廷老師被校方調查，學生一個一個被叫去受審。他的一名學生為了表達對他的支持，不肯在舉報他的材料上簽字，被開除。另外的學生在校方和父母的雙重壓力下，被迫集體簽名。
影片最後一個鏡頭是，基廷老師離開學校前，去教室拿私人物品。校長正在代替他上課。學生們見到基廷老師心潮湧動，他們為自己被迫在基廷老師的罪狀上簽名深感內疚。
就在他要離開教室之際，學生們紛紛站上自己的課桌，呼喚著他的名字：O Captain ! My Captain！（噢，船長！我的船長！）學生們不顧校長警告，以這樣的方式告訴他，他們會堅持自己的觀點，堅持自己認為正確的東西。
這一幕在楊基進行曲的襯托下，讓人心潮起伏，激動萬分。很多人說看這部電影很多遍，就是為了重看這一震撼人心的一幕。堅持自己的主張，自己的立場，正如基廷老師所說，這是一次戰役，一場戰爭，受傷的可能是你們的內心和靈魂，但必須一戰！
這部影片不僅表達新的教育理念，也展現這種教育理念在現實當中的受挫，甚至失敗——在抗爭的過程中，有學生付出生命的代價，有學生被除名，基廷老師被開除，前途未卜。
但是，最後這一幕，學生們在校長的制止聲中勇敢地站上課桌，告訴老師，也告訴每一位觀眾，這不是最後的結局。帶著人性的光芒的東西，永遠不會泯滅，它會留存在人的心裡，它會繼承和發揚下去，激勵更多的人，把握當下，活出自己，活出卓越人生！
基廷老師少年時就讀威爾頓學校時，就參加過「死亡詩社」，這一段經歷被學生查獲，並在私下裡重建了「死亡詩社」。這也成了這部影片的名字。
這個名字容易讓人誤解，實際，它的含義是「向死而生」。在「死亡詩社」每次集會前，都要誦讀一段頌詞，它是引自梭羅的詩句：
我步入叢林因為我希望活得隨意
我想活得深刻，吸取生命所有的精華
把非生命的一切都擊潰
以免我在彌留之際
發現自己從未真正活過
——梭羅
從這段頌詞，我們不難獲知詩社的宗旨與追求。
人在少年時，最需指引。而基廷老師，是在這個年齡段，生活投給他們的一束明媚的陽光，照亮了他們的心靈。
雖然他們的人生其實已經被父母設定好，在貴族學校里好好讀書，考入美國一流的大學，將來成為成為銀行家，法官，金融家，成為上流社會的一員。相比這樣一條坦途，他們選擇了更加艱難的道路，但是，他們因此而真正活過。
那些在校長的警告和威脅當中，毅然站上課桌的孩子，已然在心中打造了自己的航船。他們將成為這艘航船的勇敢的船長，在未來的生活中乘風破浪，堅定地駛向自己的目標。