1. 影片《放牛班的春天》觀後感
影片《放牛班的春天》觀後感1
周五的下午，陳老師帶我們去看了一場電影。看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。
四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任代課老師，這個學校被成為池塘畔底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的「行動—反應」制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最後的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
這部影片採用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治後來成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發現了他在音樂方面的天賦），因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的夥伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。後來馬修被學校解僱了，當他要登上汽車的時候，貝比若一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，後來又不忍心，回來把貝比若帶走了。貝比若的執著是有道理的，那天正好是星期六。看了這部影片，感動之餘，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎麼去挖掘，怎麼去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因此這部影片值得我們觀看。
影片《放牛班的春天》觀後感2
《放牛班的春天》所講述的是著名的指揮家，因為母親的葬禮，回到了闊別多年的故鄉，遇到了童年的同學，一本特別的日記，打開了一段塵封了五十年的記憶，追憶了一位偉大教育者的過去。
透過日記泛黃的扉頁，依稀可以看見1949年1月15日的字樣，那是克雷芒馬修先生來到「池塘畔底」寄宿學校當老師的日子。
讓我印象最深的是：當樂格科設置的陷阱將馬桑大叔的眼睛刺傷後，馬修並沒有讓他去關禁閉，而是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復為止；當莫康志因為辱罵院長而被關禁閉，釋放出來後罰做清潔工作，聽見馬修訓練他的同學們合唱，每天放學後獨自一人偷偷在教室里練習唱歌，馬修發現後並沒有責怪他，而是給他「開小灶」……馬修用它寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子們。
在為公爵夫人演唱時，無論是合唱部分整齊甜蜜的歌聲，還是領唱莫康志那清亮的天籟之聲，都給人一種美的享受。
最後，雖然馬修被迫辭職，但是馬桑大叔，孩子們以及另一個教師聯合起來，告發了院長濫用懲罰，院長被驅逐了。
看完這部電影，我十分敬佩馬修那博大的胸懷。他不但因為他的孩子們編寫歌曲來罵他，便厭惡他們。他是從中發現出孩子們與眾不同的特點，來組建合唱團。
他還積極與那喜歡懲罰學生的院長做斗爭，讓院長無地自容，只好按照馬修的話來行事。
通過這部影片，我們知道，其實人人心中都有愛，人人心中都有一顆熾熱的心。馬修，就是點燃這顆熾熱的心的人！
影片《放牛班的春天》觀後感3
春天不僅意味著萬物復甦、奼紫嫣紅，候鳥一路向南，它更是一個友好的季節，我們大可以歡天喜地，穿紅戴綠。所以人們總是習慣用「春天」來形容美好，代替開始，謳歌希望。
一群叛逆的孩子，一個暴虐的校長，當他們遇見仁慈的校監，整個校園奇跡般地度過陰霾，迎來了春天。
校監馬修善良而不失嚴謹。他懂得人的尊嚴，因而慈悲為懷。他是個不成功的音樂家，不苟言笑，然而卻執著於音樂能使「壞小孩」轉變，給人帶去快樂。自然而然，同學們都成了小小合唱團的一員。每天的必修課就是唱歌。學著配合，學著使歌聲美麗，學著安定。
孩子們由最初的五音不成調，到最後的自信與默契，這一變化是深諳音樂魔力的馬修意料之中的事。正如我們不必過分擔憂花苞是否綻放，權可以靜待花香四溢。
春洗脫了冬的冷傲和秋的惆悵，當早晨八九點鍾，太陽高掛，溫暖便在心裡靜靜流淌。人們會莫名地抬頭仰望藍天，並不是為了思念，而是一種祈禱或是感激。抑或只是單純地停駐，去欣賞向來被遺忘的風景。簡單使得春天擁有著可以高歌的權力。在孩子們的世界裡，快樂顯得純粹。有歌聲，微笑便裝滿胸膛。就像一場春雨後的彩虹，那樣自然，又很可貴。
春天似乎有點短暫，來得靜悄悄，去得也無影蹤。徐志摩先生的那一膾炙人口的詩句———輕輕地我走了，正如我輕輕地來……原來也可以安放在「春天」。學校著火了，學生們安然無恙，這個像是故事的事故卻導致了馬修的離職。「我盼望著能看見孩子們涌到門口和我道別」，這是馬修心底里卑微的願望。可惜並沒有。然而在路的轉角，孩子們用他們引以為傲的清脆的歌聲鋪滿了整條街，覆蓋了臨別時的憂愁。揮動的雙手，是在道別，更像是無助的表達，也在宣告著，從此後要獨自飛翔。
還在念著「冬天來了，春天還會遠嗎？」，一轉眼，春天已掠過身旁。不經意地，我們竟看見小鳥歡唱、柳枝嫩綠、蝴蝶翩飛……
影片《放牛班的春天》觀後感4
星期五下午，陳老師讓我們看了一步教育意義重大的電影——《放牛班的春天》。看了這部電影，我的人生就像上了一課。
故事情節十分感人：一個名叫馬修的老師，他沒有發展才華的機會，最終來到一個男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任後發現學校的校長都是用暴力來鎮壓這幫學生，是這些孩子的心靈受到了摧殘，使他們變本加厲。馬修用音樂打開了他們的心扉。
故事裡面還有一個重要的發現人物——莫翰奇。他有一張天使的面孔，卻有一肚子的魔鬼心腸。馬修老師發現他的音樂天賦極高。循循善誘馬修用自己獨特的方式特把莫翰奇的音樂天賦發掘出來，成功的塑造了他的一生。
音樂它進化了罪惡的心，喚醒了沉睡的善良。音樂它打開了孩子們心扉，讓他們去體驗生活的美。音樂它優美的音符，完成了許多不可思議的事情。
或許音樂真的可以去改變一切。
影片《放牛班的春天》觀後感5
今天，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影通過特殊的日記形式，向我們展示了1949年俄國發生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國家鄉出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特留下的日記，皮埃爾慢慢回味著老師當年的心情，一幕幕童年的回憶也浮出自己的記憶中……。
克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉村他沒有發展自己才華的機會，最終成為了一所男子寄宿學校的代課教師，這里的學生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到那後，克萊門特發現校長以殘暴的手段管治這般問題少年，體罰在這里司空見慣，克萊門特嘗試用自己的方法改變這種狀況，他知道學校沒有音樂課，決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺的時間創作一些合唱曲，開始教學生們如何唱歌，組織合唱團，但事情進展得並不順利，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有動聽歌喉，卻有令人頭疼的調皮性格，在克萊門特慢慢教導下，皮埃爾的音樂天賦發掘出來，合唱團越辦越好。而他卻被校長踢出了學校。不讓與孩子們再見。
《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。
它不僅告訴我們不管是犯過罪的還是問題少年，只要打開他們封閉的心靈，他們也一定能改好。作為我更要努力學習，做一個有用的人。
影片《放牛班的春天》觀後感6
今天我觀看了《放牛班的春天》。這部電影主要講了人過中年的馬修是「池塘畔底」這所少管所的代課老師。人生似乎在這個地方更沒了希望。暴戾的校長、冷漠的老師、陰森的大門、調皮的無可救葯的如同魔鬼的少年……似乎永遠也犯錯不斷。
馬修的第一節課就因為同學的吵鬧而得到了校長的咆哮。同學不小心打上了心地善良的麥神父。因為馬修獨特的教育方式，孩子們第一次做錯了事不被體罰，第一次知道做錯了事可以用負責任的方式彌補。馬修為孩子們組建了一個音樂團，用他對孩子們徹底的真愛，使這些已經麻痹了的問題少年們，有了一絲絲良知，成就了莫翰奇的音樂之夢，也成就了自己的音樂之夢。當他被惡毒的校長趕走後，孩子們折起帶著祝福的紙飛機，送給這個拯救過他們靈魂的人。他們變成了愛的精靈，紛飛在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展開風帆，義無反顧的航行在光明的前程中，翻開新的人生篇章。
馬修以他寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播撒在孩子們的心田。他用音樂喚醒了這些孩子們冷漠的心，也喚醒了他們對生活的熱愛和渴望。其實人人心中都有愛，人人心中都有一顆熾熱的心，人人都能體會到他人對自己的仁慈與付出。只是，如果沒有人來撥動這根愛之弦，這種熾熱的心就會被封沉。而馬修就是最好的撥弦人。
影片《放牛班的春天》觀後感7
今天，我們看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。這部影片很感人。
音樂代課老師馬修來到了一所專門收留一些「很不好的學生」的學校。讓我印象深刻的是馬修老師建立了一個合唱團，他傾聽著孩子們的歌唱，自己熬夜寫樂譜。在馬修老師提出要求建立合唱團時，院長要氣瘋了。可貴客參觀時，他立刻先說是他提出建立合唱團的想法。
在這些問題孩子中，有一個很天真可愛，他的父母在小時候就逝世了，他是個孤兒，老師們都叫他「baby」。無論怎麼告訴他，他的爸爸逝世了，可他堅信他的爸爸會在星期六來接他。馬修老師卻特別關注這個孩子，在分配合唱團的人員時，他說：「我不會唱歌！」馬修老師不但不生氣，還笑著說：「那你暫做我的合唱團的助理。」
令我感動的是：在馬修老師離開的時候，禁閉室里的孩子伸出小手扔下寫滿祝福的紙飛機，我感動了，雖然沒有留下眼淚，可已經記住了那一瞬間。在馬修老師上車的一剎那，「baby」問：「你能帶我走嗎？」「不能，快回去吧，不然就得呆在禁閉室了。」車開了一會兒，馬修老師又下來吧「baby」抱上車，那天，剛好是星期六……
我很敬佩馬修這樣的老師，他給予孩子們擁有面對困難的勇氣、鼓勵。
影片《放牛班的春天》觀後感8
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
這部影片採用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治後來成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發現了他在音樂方面的天賦），因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的夥伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。後來馬修被學校解僱了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，後來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執著堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。
看了這部影片，感動之餘，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎麼去挖掘，怎麼去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：「漫天撒下愛心種，佇看他日結果時」。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。
影片《放牛班的春天》觀後感9
一場電影看完，猶如礦業望天一般的音樂之聲回盪在耳際，久久不絕於耳，一雙雙真摯的眼睛所散發出的童貞之光能點亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的'對自由和博愛的嚮往和與望發人深省，天籟之音般的合唱好像皎潔的月光碟機趕走了黑暗中的恐懼，用愛心去感化孩子心靈又讓我陷入了沉思之中。
在校長的眼裡，這是一群難以馴服的野馬，一群無知的頑童，除了拳腳相加的教育，他們別無他法，連做似的管理方式讓人難以理解和接納，當然孩子們也是不能接受的，自然孩子是教育不好的，他們永遠都是一群不可早就之才，永遠都被人唾棄和責罵。
克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，他熱愛音樂勝過生命，才華難以施展，最終成為一所寄宿學校的學監。記得這樣一個細節嗎？當孩子們都安靜的睡著了以後，他開始了他的音樂創作。當他發現他的創作被還不理解他的孩子們偷走的時候，他發瘋似地找回了他的寶貝，然而他原諒了這群難以管束的學生，當他發現孩子用自己特有的「音樂」嘲笑譏諷他的時候，他沒有生氣，卻出乎意料的發現了那個聲音是「眾里尋他千網路」中所忽然發現的天使。
他用音樂喚醒了孩子們的良知，他用音樂洗滌了孩子們的心靈，他用音樂獲得了孩子們的理解，他用音樂拉近了它與孩子之間的距離，他的音樂是他用生命譜寫的，就好像他愛孩子是他善良的本性一樣沒有辦法不讓這群在校長的眼裡無可救葯的孩子喜歡他，相信他，愛他。當他要離開學校的時候，孩子們用他創作的歌曲為他送行，用他創作的歌曲挽留他，用他創作的歌曲驅趕對即將有降臨到他們身上的厄運的恐懼。歌聲穿透夜空，歌聲穿透田野，歌聲穿透了孩子們的心靈，歌聲把孩子們帶到了另一片天地，歌聲留下的是克萊門他的一片愛心，歌聲改變了孩子們的命運。
我們的身邊不乏有這樣的學生，他們更需要我們的愛心和理解，更需要我們的關懷和溫暖，我們的一句話也許就能改變孩子一生的命運，我們的一個不經意的動作也許就能讓孩子終身難忘，我們的言行對孩子是多麼的重要，我們的舉動對孩子有多麼深遠的影響。
影片《放牛班的春天》觀後感10
一聽到「放牛班」，你可不要以為是農村放牛娃的班級。電影《放牛班的春天》里的放牛班其實是由一些難纏的問題學生組成的班級，影片是從兩個老人看馬修老師的舊相片和日記開始的。
這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們曾經是「池塘之底」學校的學生。「池塘之底」，顧名思義，是最差的學校，是一所專為問題少年設置的寄宿學校。學校的建築陰森古板，教室灰色斑駁，學生好似井底之蛙、籠中之鳥，得不到愛的滋潤。這里的教育理念是「行動一反應」原則，如果有學生觸犯了紀律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴厲的懲罰。若3秒內找不到肇事者，所有人都要關6小時禁閉，取消所有娛樂活動，直到肇事者自首或被揭發為止……
但他們是幸運的，他們遇見了馬修老師。馬修老師是一個其貌不揚的禿頂老頭兒，也是一個才華橫溢的音樂家。他在事業低谷期選擇來到「池塘之底」學校做了學監。他從不打罵學生，給學生最大的寬容和保護，尊重每一位學生，不放棄每一個孩子。他讓不會唱歌的小派皮諾當副指揮，讓老走音的郭邦當架子。他讓每個孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認識到自己的價值，給自己的人生帶來「春天」。
和「池塘之底」學校里的孩子相比，我真是太幸福了！我不僅擁有疼愛我的父母，還擁有和藹可親的老師。我們學校的教育理念是：以生命影響生命。學校就像我們的家，處處洋溢著蓬勃的朝氣。教學樓每層拐角處設有「溢香書吧」「彩虹閱讀」等閱讀角，讓我們走出教室，就進入書的海洋。樓內設立了充滿想像力的「氣象萬千」「奇思妙想」「E想天開」「童心飛揚」等活動天地。學校還組織了民族樂團、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團活動，豐富我們的課餘生活。作為新苑小學的學子，我感到自豪。
童話作家鄭淵潔說得對：「每個孩子都是天使，關鍵在於怎樣培養教育他們。正確的教育方式是發現孩子的長處，鼓勵他能行。」
「黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂，轉瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮……」他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。
2. 師生矛盾澆注出的鮮血之花，如何評價電影《老師的恩惠》
《老師的恩惠》表面是一個陽光的電影，但是在上映後大家發現這部電影充斥著很多負能量。這個片子隨後被稱為韓國最恐怖，最血腥的教育電影，而影片中批判的師生關系也將觀眾的目光聚集在師生關繫上。可以說，老師給孩子帶來的冷暴力難以治癒。
在影片開端可以看到這個老師是一個比較受學生愛戴的老師，她坐在小溪邊看到孩子玩耍。而之後她退休，曾經的一位學生願意去照顧行動不便的她。為了讓她開心，這位學生邀請了自己的同學聚會，讓老師開心。他們其樂融融，但沒有想到這些學生暗藏殺機。
可以說這個老師對學生的傷害是很大的，所以才會讓學生崩潰，這人讓大家聚焦於教師體罰以及冷暴力。大家也是知道的體罰和冷暴力對孩子的影響是非常巨大的。甚至我國有明確規定，教師不準體罰學生。可是冷暴力呢？它對一個孩子的影響是一生，它會讓孩子感覺到自卑，覺得我本該如此。而作為老師，師德永遠該排第一。
3. 如何評價電影《老師的恩惠》
電影《老師的恩惠》是一個恐怖片，我覺得這部電影所詮釋的應該是人性的可怕。殘忍血腥的場面讓人神經發麻，當時最可怕的還是人性。
4. 電影有的人胡老師事件說明什麼
電影《有的人》中的胡老師事件，主要說明了在網路時代，公眾人物的言行舉止都會受到廣泛關注，且這種關注往往帶有放大鏡效應，容易引發社會輿論的熱烈討論。同時，這一事件也揭示了網路環境中信息傳播的復雜性以及輿論引導的重要性。
胡老師在電影中的表現，可能只是其個人行為的一部分，但在網路傳播的過程中，這些行為被放大和解讀，進而引發了關於師德、教育責任等社會議題的廣泛討論。例如，電影中胡老師對學生的教育方式，可能在現實生活中只是個別案例，但在電影中卻被賦予了更多的象徵意義，觸動了人們對於教育公平和質量的敏感神經。
此外，胡老師事件還展示了網路輿論的雙刃劍特性。一方面，網路輿論可以迅速集結社會力量，推動問題的解決和社會的進步；另一方面，網路輿論也容易被誤導和操縱，導致不公正的評價和過度的道德審判。在電影中，胡老師因為一些誤解和偏見而遭受網路暴力，這種暴力不僅對其個人造成了傷害，也對整個社會的道德環境構成了挑戰。
綜上所述，電影《有的人》中的胡老師事件，不僅是一個關於個體行為的案例，更是一個反映網路時代社會輿論、信息傳播和道德審判等復雜現象的縮影。它提醒我們，在享受網路帶來的便利和自由的同時，也要警惕網路可能帶來的負面影響，並以更加理性和負責任的態度參與到網路生活中去。同時，對於公眾人物而言，他們更應該意識到自己的言行舉止對社會的影響，承擔起相應的社會責任。
5. 《地球上的星星》這部影片中，有哪些有違師德的行為
這是一部很具影響力的電影，凡看過的人都會有一定的反思，當然了這部影片帶給我的震撼也很強大。這是一部關於師生的電影，講的是一個代課老師對於一個有「閱讀障礙」的學生的幫助使得這個學生的生活乃至學習都發生了很大的改變。反映了一個好的老師在一個學生的心中以及他的人生中有很大的作用。。
6. 老師你好是什麼電影
《老師你好》是由韓國導演張圭成和朴秀俊於2004年導演的一部學校題材的影片。影片最大特點就是顛覆了這一經典模式，在這部電影中我們看到的是一個貪得無厭的壞老師如何在一群天真善良的學生群里「改邪歸正」的故事。
劇情簡介：
KIM Bong-doo是漢城的初等學校的一個老師，盡管看起來儀表人才卻實在沒有什麼師德，無心任教，一心想的都是怎樣才能從家長那裡撈到好處，對待學生也是根據家庭的好處有偏有向。其結果就是被派往江原道的一個偏遠鄉村學校繼續執教。
這可苦了金老師，沒有什麼油水可撈的地方，加上一群土裡土氣的孩子他更沒有心情教書一心只想著怎麼回去，沒想到這些孩子各個都天真善良，於是他又動起了歪腦筋，希望能夠得到一點點好處。在鄉村小學里，金老師認識了一些家境貧寒的孩子，這樣的孩子也給了他很大的觸動，在日久天長的接觸中，他發現自己居然有些捨不得這些孩子，而這些孩子也是一樣。
7. 如何評價電影《我要我們在一起》
看了首映。一句話評價就是：代入感極高。我從影院走到外面的時候，陽光刺眼，照得我一陣恍惚，我發了一會呆才回到真實世界，恍然驚覺自己剛才竟然如此全神貫注地投入戲中。
如此投入的原因是因為這部電影的人物刻畫巧妙又真實。
很多愛情類電影容易因為角色過於戀愛腦而給人感覺做作，尤其對於現實中不那麼戀愛腦的我們來說更是難以代入。這部電影就完全不一樣了，男女主的人物設定比較豐滿，哪怕是性格完全不同的人，也不會質疑他們行為邏輯的真實性，反而很容易對其感同身受。
我覺得不能用戀愛腦來形容他們，因為在人生的方方面面，他們都充滿了一種名為「我執」的堅持。
男主是一介學渣，還是個壞孩子，從小就會去老師辦公室偷回自己被沒收的東西，奇跡般的邂逅也正是由此展開。（話說這事我也干過，我偷回來的是被沒收的游戲王卡片，不過我是個學霸哈哈）無論是那封義無反顧的情書，還是寧受責罰也不出賣別人的堅韌，還是在辦公室里那句全校師生都能聽到的「我不後悔」，都讓男主鮮明的性格特徵躍然紙上：沖動而執著，行動力強，不屈服於強權，感情無比真摯。單是這一個開局，其實就預示了未來發生的種種因果，這就是我們常說的「性格決定命運」吧。
普通人是聰明的，生活中充滿了各種繞道而行，若知前路難行必然退卻，和聰明的普通人相比男主偏執得簡直像個蠻乾的傻子。如此蠻乾的性格讓他能得到常人得不到的浪漫真摯的愛，卻也註定了他的悲劇。
他的蠻不僅表現在愛情上。劇情中用了超大量筆墨描述了男主與其上司的對抗，這也是他命運的第一個轉折點，如果沒有這件事，那這故事就變成了一個小伙努力搬磚打工迎娶白富美的俗套故事了。男主真的很剛，剛到為了一件和自己利益完全無關的事和上司硬碰硬；男主也真的很傻，傻到輕易就被騙；男主也很沖動，沖動到明知大勢已去，竟然還回去找領導對峙，耽誤了更重要的事…
男主前期最大的願望是買房結婚，但他正直、善良、仗義，從不會為了個人目的犧牲自己的原則。這在一開始的工作事故中就能看出來，男主角為了救一個同事而被砸成重傷。
而在後期，他的善良、莽撞和太容易輕信別人這些特質，更是造成他悲劇命運的元兇。
這樣的設定真是讓人唏噓不已，他並不強大，學習也不好，智商情商也不高，但他的人生任何人都無法復制，他能活出別人活不出的生命美感來，一念起，萬水千山，為了執念佛擋殺佛，矢志不移，既無愧於愛人，又無愧於天地。
而女主表面上是乖乖女，學習成績優異，骨子裡卻也是個為愛瘋狂的人，不管男主淪落到何種地步，始終對他不離不棄。
為了他離家出走，為了他住工地睡沙發，為了他舍棄母親安排的高富帥，不管熱戀還是分手後，不管時隔幾年，只要男主一句話，女主就願意舍棄一切跨越山海去見他。
也正因如此，男主才能度過那些苦難，才能不怕累不怕苦不怕受傷甚至不要命，因為這世界上有個人，永遠都站在他這邊。
可惜最後還是沒有等到他，女主苦苦守候的身影在火車站里一動不動，就像一座寂滅的石雕像。
苦等一天一夜等到的卻是永失摯愛、陰陽永隔…
蝴蝶終是飛不過滄海，幸福的憧憬成為無法實現的悲願，最終化為了男主臨終的噩夢。但兩人相守到如此地步，這一切苦難就都值得。
雖然這不是一部以神轉折和懸疑推理為賣點的片子，但劇情也算高潮迭起情節巧妙，全程扣人心弦，所以我就不劇透更多內容了。總之，感覺自己520來看這個電影算是看對了，有刺激有感動也有深刻的地方，綜合體驗算是不錯。
值得一提的是，這並不只是一部愛情劇，與男女主純粹到極致的純愛相對應的，是這個世界上重重不絕的惡與悲，從頭到尾貫徹始終。
學校老師不講師德，對學生又打又罵；工地上司偷工減料、目無法紀、違章建築；女二號虛榮拜金，唯利是圖；男二號出賣朋友，挪用工程款項，用騙來的錢結婚；房價虛高不下，讓男主這樣的普通人望而莫及；女主的媽媽強勢控制子女，找女婿只看錢權；甲方拿工程隊不當人看，肆意出爾反爾…
這些惡與悲幾乎都與錢有關，或大或小，無處不在，如此真實地蔓延在這個世界上，讓人避無可避。大部分人會妥協，甚至已經對此習以為常、感受麻木。
而電影卻塑造了這樣一對性格剛直的男女主，以及這樣一份堅定不移的愛，營造了善與惡、理想與現實的強烈沖突。電影最後的悲劇結局也很符合現實，也意味著如果普通人非要孤注一擲地堅持某些東西，最終也可能會像男主那樣付出生命的代價。
這些生活中的惡與悲被如此清晰地放大在人眼前，讓人回憶起了都快要忘在心底的那份不甘：生活中很多事情都是如此扭曲，又叫人無可奈何。
我們普通人肯定沒法像這個電影的男女主那麼堅定而正直，但還是可以盡量地讓這個世界更好一些。或許當不了好人，但至少讓自己不成為男主上司和朋友那樣的魂淡，也算無愧於天地了吧…
8. 你怎麼評價電影《夏洛特煩惱》里的王老師
說到《夏洛特煩惱》里的王老師，我想先說道說道扮演王老師的這位演員——田雨。
比起開心麻花其他大名鼎鼎的演員，沈騰、馬麗、艾倫等等來說，這個名字是不是太過陌生了。但好演員就是這樣，你可以不記得他的名字，但你絕對不能，也無法忽視他扮演的那個角色。
這時，積極、正義的老師形象就會在他身上被一覽無余！但他同時也是個極有職業操守的人，從來不會因身懷「絕世武功」而對自己的學生施以拳腳，甚至他的學生都不知道他們的老師有如此厲害！
他對他的學生，更多的是一種愛，一種恨鐵不成鋼的愛！所以，王老師，是個好老師！
9. 在《地球上的星星》這部影片中，看到了哪些有違師德的行為
影片的開始，我們只看到了一個調皮、倔強、愛給老師家長惹麻煩的普通小男孩，他在周圍人的眼裡懶惰、愛撒謊、不喜歡學習、愛打架，簡直就是讓老師和家長頭痛的問題學生。這樣的孩子，可能你、我、他身邊都有，在旁人的視角看來這樣的孩子真是不討人喜歡，沒救了······
然而，導演在同時又給了我們另外一個視角，片中的小男孩眼中的世界總是那麼美，無論是池塘里游來游去的魚，窗外嗷嗷待哺的小鳥還是天空變幻莫測的雲，那些常人難以覺察到的，卻又是生命最美的真實狀態全裝在男孩的心裡，這時的他完全不是老師和家長眼中的那個形象，他一個人靜靜的看著海，一個人趴在高樓上眺望遠方，一個人逃課去冒險在教室外面的世界，那樣一種寧靜的狀態，你還能說他只是一個沒心沒肺的八歲小孩嗎？他對生命的領悟，對美的觸覺，對外物的思考已遠遠超出了他的年齡所能思考的程度，甚至更勝於普通的成人。於是他用色彩，用畫筆，將這些美得事物和充滿想像力的畫面記錄下來，我們從他的畫中可以看出那是怎樣美妙的世界，豐富的情節，大膽的色彩，充滿想像力的表現手法······完全是個藝術家的胚子。看到這一面的觀眾已經被感動了，可是影片中的家長和老師依然對他失望，加上優秀生哥哥的對比，伊夏的表現簡直難以讓人接受，於是驕傲的父親終於受不了自尊心的挑戰將伊夏送進了寄宿學校，軟弱善良的母親只能聽從。
離開了母親的關愛，周圍全然是陌生的環境。老師的斥責、同學的嘲笑讓年幼的伊夏再難以承受，不能叛逆他便沉默，那個樂觀開朗、喜歡繪畫的伊夏終於在沉默中消亡了。他終日過著孤獨、忍耐、沉默、害怕的日子，深夜裡流淚，清晨眺望遠方，傍晚出去散步，一個人吃飯，走路，上課······一個八歲的孩子還能承受多少？他徹底的崩潰了，他的天才思維被常人漠視了，他的自信被常人摧毀的體無完膚，他深深的懷疑自己了，於是他連最喜歡的畫畫也停止了。電影里的歌詞唱到：我的眼睛是空洞的，眼淚也不見了，我再也感受不到痛苦，我已經麻木了。我們知道電影終究是電影，我們也知道幸好是電影，因為只有電影能圓我們這個拯救的夢，在伊夏最絕望的時刻，尼克老師出現了。未完待續···
10. 你怎麼評價電影《夏洛特煩惱》里的王老師
王老師貪小便宜，對學生歧視，刻薄。現實中因收禮被開除，不是個合格的老師
但是夏洛的潛意識中，仍然希望老師能在他遇到危險的時候保護他，我覺得這應該是夏洛的內心還沒完全從學校生活中脫離吧……
但是恰恰又是這么一個不是很讓人待見的班主任又在趕走小流氓解救男女主時大義凜然的說出了I'm teacher這樣的話語，瞬間又讓這個小人物變得立體，生動，豐滿起來。我想，開心麻花是很擅長去講述這些小人物的，這樣的小人物也是充滿故事的，他不是主角，但是在開心麻花的電影宇宙里，他們堅持著，努力著，生活著，然後，感動著我們。