Ⅰ 尋這部電影的名字(好像是韓國或日本的)
同一個問題沒必要發兩遍，有點浪費分數哦。
你要找的電影是韓國電影《出位教師/麻辣教師》
《짱 Zzang 麻辣教師》1998/11/28首映
種類: 劇情片 長度: 106分鍾
導演： 梁潤浩 (YANG Yun-ho)
主演： 車仁表 (CHA In-pyo)、宋允兒 (SONG Yoon-a) 、張赫 (JANG Hyuk)
故事大綱：
在某高中，來了一位新導師，他是高中中途退學但在檢定高考以及任用高考是全國最後一名上榜，擔任實習教師的時候成績更是不及格的方濟普。
根據學校的想法"放牛班的孩子們應讓由放牛班出身的人來治理"，因而他擔任了放牛班的導師。然而有問題的老師（放牛班出身）及有問題的學生們（放牛班）在一起，問題越來越多，問題學生更是有增無減。
如果說有什麼變化的話，是孩子們為了躲避自修活動而加入樂隊變得開始活潑起來。孩子們與方老師把定形化的樂隊合奏（也就是傳統的合奏）丟棄，而用肢體與小道具及聲音，製作出屬於他們自己獨特的音樂。
他們不屈服於學校與黑道的阻撓而前往參加全國高中音樂比賽。成功登上舞台的孩子們送他們導師光榮的"Zzang"（最高及最尊貴）的稱呼。方老師得到了一個最ㄅ一ㄤˋ老師的稱號。
這是一部集逗趣及感人的電影!
仁表在戲里飾演一位高級中學的音樂老師（方濟普），一開始用一個有別於老師的形象：他騎著一台腳踏車來到聘請他的學校，並從圍牆跳進學校出現在學生的面前。在與學生的相處中，勾劃出許多另人會心一笑的鏡頭，演技超棒的他也演活了一個"麻辣老師"的角色。
校方將他安排在一個放牛班擔任老師，原因是他在高等學校時就被退學了，不過卻在檢定高考及任用高考兩項考試，都以全國最後一名錄取，雖然他幸運的低空飛過，但實習教學卻都不及格。因著他的過去紀錄，學校也不看好他的狀況下，就將他安排在令人頭痛的放牛班當導師，可想而知，一位問題老師加上一班的問題學生會是怎樣的情景，就是這樣而發展出一連串的故事。
仁表到校第一天，一進到教室，便從手提袋中拿出錄音帶，開始放熱門的音樂，開始用那搞笑的舞姿跳起了迪斯可，這個畫面的形象是我從沒看過，也料想不到的，從他的舉動，開始引來學生們對他的好奇。之後他與學生們的相處方式就像朋友一般，沒有打罵及處罰，甚至還為了學生，與其校方及其他老師發生沖突。
本著用耐比與愛的教育，他的帶領方式，讓學生們開始接受並愛上這位可愛的超人氣老師。宋允兒在戲里扮演一位英文老師，她也因著仁表與眾不同的親和力和帥氣的外型，而心中對他產生了情愫。
有一次校外的音樂實習，該班調皮的學生與軍樂隊互相看不順眼而發生沖突，甚至軍樂隊的老師還打了仁表，此時，仁表也回拳給對方，讓在旁的學生都看傻了眼。學生的麻煩事層出不窮，甚至校方都施壓要他離開學校。
有位混幫派的學生約在校外斗毆，仁表從該學生同班女友得知此消息後，即刻趕到現場要救這位學生，還出現了差點被車撞到的驚險鏡頭。
還有一次該班同學在課堂的時間翹課吸強力膠，後來在街上亂晃並被校方發現，因此校方把錯怪在仁表身上，並要兩人都寫了悔過書，兩人在寫悔過書時，逗趣的仁表還想抄襲，並有他要搶學生悔過書來抄襲的有趣畫面。
後來學生們為了逃避自修課，因而全班都加入了軍樂隊。在仁表的啟發之下，開始用口技及小道具加上自己的聲音，將制式的樂隊合奏揚棄，表現出他們獨特的ROP風格，克服了學校及暴力團體的阻礙，參加全國高校音樂比賽，一開始，台下的同學們看到班上的學生，沒有在服裝及造型上做鮮穎的打扮，而且拿的是舊筒子和一些空瓶罐，就開始唏噓，此時激怒了台上的學生，也激發了他們志氣，開始將他們日常所勤練的表演臨漓盡致的演出，讓台下的同學啞口無言，並給予熱烈的掌聲，表演到了尾聲，一位因為跳樓受傷的女同學在指揮的推扶下，坐著輪椅來到舞台，與班上的同學唱出了感人的弦律，並道出了仁表在這個學校放棄的班上，給予他們的愛與啟發，一聲聲的歌聲中，每一位同學豎起了他們的大姆指，他們給予仁表最誠摯的謝意，也是最好的鼓勵。此時仁表滿懷欣喜的走出了會場，並且戴上了那酷酷的墨鏡離開了。
Ⅱ 老師故意讓學生掛科,學生報復的電影叫什麼
《女教師》。
《女教師》是由揚·霍布雷克執導，蘇珊娜·莫拉利、蘇珊娜·科內希納、瓊戈爾·考紹伊等主演的犯罪劇情片。
影片發生在1983年，講述了一名新來的女教師「達瑪莉」，若學生以及家長不滿足她的需求，便會對其給予報復的故事。
角色介紹
瑪麗亞
演員：蘇珊娜·莫拉利
「為人師婊」，是一位不稱職的女教師，背景強大，擁有著最高地位，就連校長都拿她沒轍，因此成為了學校的霸主，是個心狠手辣的人，喜歡收集學生的家長相關家庭信息，以此來獲得權益，若得不到家長相關滿足，便會永遠對學生受盡折磨。
Ⅲ 林志穎,吳奇龍,張衛建等人用真名演的電影叫什麼
《逃學外傳》
由林志穎 張衛健 吳奇隆主演的電影《逃學外傳》（此電影中的人物很多都用真名）
導 演： 朱 延 平
演 出： 張 衛 健， 林 志 穎， 吳 奇 隆， 張 敏， 朱 茵
劇情簡介：
育才中學的四年D班整人頑皮是全校出名的，這天來了一個美麗的張老師（張敏飾），將這幫學生製得服服帖貼。學校的主任秦孟（吳孟達飾）為人好色，追求張老師，卻屢屢慘遭失敗。女學生黎文詩（朱茵飾）喜歡班上的吳奇隆（吳奇隆飾），讓從小玩到大的死黨林志穎（林志穎飾）去約吳參加她的生日派對。林心中喜歡黎文詩又不敢表白，便答應了她的要求。豈料吳奇隆只喜歡打籃球，對黎根本沒有感覺，林以退出籃球隊為要挾，迫使吳答應。
頑皮學生張一健（張衛健飾）抓住了秦主任的把柄，得到了秦批準的兩個星期假期，張老師 不願意看到學生曠課，親自上門家訪，發現張一健全家嗜賭，根本不管孩子學習。張老師找 到了正在打工還賭債的張一健，勸得其認真學習，並天天為他在家補課，張誤認為老師愛上 他。期中考全班通陸知過後，黎文詩開生日派對，吳奇隆趕到向黎表明自己並不愛她，黎失望之 余林志穎鼓起勇氣向黎表白，卻遭到婉拒。校季籃球賽中阿飛碌哥逼迫張一健在育才隊的水 中下瀉葯，張下了興奮劑。育才獲勝，碌哥打賭輸了五十萬元，盛怒下向張一健大打出手。讓早
張老師帶同學們趕到，教訓了這些流氓。秦主任因張一健打架要其退學，張老師辭職換取了他繼續念書的機會。同學們集體罷課抗議，被張老師勸服。秦主任還是害怕這群學生，終於請張老師留在學校.
影片也可稱早滑消得上是一部青春偶像劇,演員多數是當紅的偶像明星.有趣的是,這部片子的許多人物使用演員本人的真名,聽起來也怪親切的!而且該片描寫師生之間的趣事也讓人捧腹,之後的許多學生整老師的片子或多或少有模仿此片.
Ⅳ 老師故意讓學生成績不及格什麼電影
《疾速追殺》。
《疾速追殺》（John Wick）是大衛·雷奇、查德·斯塔爾斯基聯袂執導的動作驚悚片，由基努·里維斯、邁克爾·恩奎斯特、阿爾菲·艾倫、阿德琳妮·帕里奇、布麗姬·穆娜、迪恩·文特斯、伊恩·麥柯肖恩、約翰·雷吉扎莫、威廉·達福主演，於2014年10月24日在美國上映。
《疾速追殺》講述一位失去一切的退休殺手約翰·威克，隻身殺到紐約向黑幫尋仇的故事。
角色介紹
1、約翰·威克
演員：基努·里維斯
一個金盆洗手的殺手，但命運總是讓他不能脫離殺手的命運，為了給他的狗報仇，他隻身一人前去尋找殺他狗的混混。
2、維戈
演員：邁克爾·恩奎斯特
特拉索夫的父親，一名心狠手辣的俄羅斯黑幫大佬。
Ⅳ 《嗝嗝老師》觀後感
為什麼一群十分叛逆的孩子為什麼會變成最後的樣子？是因為愛，因為嗝嗝老師愛他們，所以他們犯錯的時候才會把責任都推卸自己身上。下面是我收集的《嗝嗝老師》觀後感（精選6篇），歡迎閱讀。
《嗝嗝老師》觀後感1
昨天晚上，帶著兩個寶貝去看了一場電影《嗝嗝老師》，因為看著評分很高，所以想著應該挺好看的。果然，沒有讓我失望，反映了一個社會現實，患有圖雷特綜合征的奈娜從小就被同學，老師歧視，大家都視她為怪物，不能像其他人一樣正常上學，直到遇到一個校長，他能用正常的眼光來看待她，並且能接受她，讓她在他學校像正常人一樣上學，奈娜就立志長大了要當一名老師，當她雙教育學位畢業後，她就開始去應聘教師，可是，每次都是因為她那不受控制的打嗝，抽搐，讓各個校長都認為她不適合當一名老師，但是，她卻沒有因此停止她的夢想，整整持續了五年的應聘教師的時間，直到遇到一個機會：能教一批貧民窟的孩子，但是他們不被學校，老師公平對待，所以一直搗亂，怨天尤人，然後趕走了一個又一個老師。而奈娜用她的愛心，智慧讓那一群孩子得到了轉變，獲得了學校以及其他同學，老師的尊重，並且最後還和學霸班級一起參加了全國科學競賽獲得了金獎。
在這部電影中，一個個場景都很朴實，但是又很感人，可能與自己是一名教師有關，能更好地理解老師的那種心境，只要學生能好，能進步，能被尊重，一切都以學生的發展作為前提！所以，整個一部電影，我被感動了好多次，特別是聯想到我遇到一個學生，原來也是在我課上很是調皮搗蛋，直到有一次我很委屈，准備了一節課，但是他卻在課上不僅不聽，還故意搗亂，我當時就很生氣，一股腦把自己的委屈都吐出來了，還偷偷地哭起來了，從那次以後，那個學生居然有所改變了，課間看到我會主動和我打招呼，課上還會幫我一起管紀律，幫助我做一些小事情等等，明顯的讓我感覺到他好像一下子長大了！
有時候，老師的滿足感，成就感就在這小小的時刻，看到學生一點點進步就會很開心，很滿足，不因名，不因利。但是，社會是一個很現實的地方，能有多少人真正理解老師呢？不過，老師能做的，就是無愧於心，無愧於學生，那就足矣！
《嗝嗝老師》觀後感2
星期五下午，學校組織我們去看電影《嗝嗝老師》。這是一部印度教育片，催人淚下。
電影里的女主人公奈娜患有妥瑞氏神經綜合症。不能控制住自己，會發出「哇哇哇」的怪叫聲，受到周圍人的嘲笑、譏諷。在媽媽的堅持下，奈娜就讀於普通的學校，雖然缺少父愛，但是媽媽給予奈娜更多的關愛，讓她更加自信。一位校長的一句「我們會像對待其他學生一樣對待你」讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也讓她在心裡有著要當一名好教師的夢想。
長大後奈娜經過無數次的失敗，終於成為一名中學教師。她面對9F班沒有放棄，用她自己的教學方式，首先，調節孩子們的心理問題，找到每個人的專長，正面引導。其次，以游戲形式進行學習，讓他們在娛樂中學到各方面的知識，能增加印象，提高孩子們的學習興趣。所有的學生為了她而自願改變，不再怨天尤人，最終考試過關，取得第一名，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。
一群十分叛逆的孩子之所以最後能變的十分優秀，是因為嗝嗝老師對他們無私的愛，所以愛是十分重要的。當我們有一天變成了處境中的弱勢成員，我們肯定也不希望被他人所排擠所欺負，所以我們務必要保持一顆赤誠善良的心，人生而平等！
《嗝嗝老師》觀後感3
11月2日我們全校四年級去觀看了印度電影《嗝嗝老師》。
電影的主要內容是奈娜是一個雙碩士是學位的高材生，因為患有先天性神經綜合症會發出「哇哇」的叫聲和抽搐。這讓一心熱衷於當老師的他因為這種病屢次遭到失敗。在一次偶然的機會，他回到母校去教書，他開心極了！校長讓他教9F班的學生，但9F班只有14人。因為學生的嘲笑，老師的偏見，使他們有一些負面情緒。他們開始抽煙，喝酒……但奈娜老師並沒有因為他們的惡習而放棄他們，而是用自己的教育方式去改變他們。在學校組織開展家長會，他們班沒有家長參加。而奈娜老師會一個一個的去家訪，在學生們闖禍時，奈娜老師會替他們承擔責任。學生們喜歡自由，老師就去操場給他們上課，用扔雞蛋做拋鄭物，用籃球測量高度，請孩子們吃飯，在海邊為他們上課。終於奈娜老師用自己的教學方式去感化了他的學生。從此他的學生再也不蓄意搗亂，再也不上課無所謂，再也不幹壞事了，課堂變得神聖起來每個學生變成了教徒。
但九A班的學生不想讓他們班奪得第一名就不停的給他們製造麻煩。但這一切也改變不了9F班成為優秀的班級。最後，9F班的學生考了第一名，奈娜老師當了校長，在他退休的時候，學生們都去看望他，他開心的和他們擁抱在一起。
我的感受是：世界上沒有差學生只有不努力的學生，只要努力於一件事，就會有好的結果，（當然壞事除外），同時也感受到老師的重要與辛苦，一個好的老師，就算遇到，再不聽話的.學生，他也總會用心用情去教化他們。感染他們去引導和教育他們，無論孩子生性怎樣頑劣，但在老師的感化下，終會明白道理，變壞為好的發展著成長著。
感恩我遇到的每位辛苦教我的老師們！
《嗝嗝老師》觀後感4
電影講述的是一個有受瑞氏症（神經性疾病，說話中會不定期的打嗝不止）女孩兒奈娜一心想要做一位教師，在遭遇幾十次拒絕後，終於被，錄取，得到做教師的資格。
之所以被拒絕那麼多次，最終還被一個學校錄取，是因為學校有一個特殊的班級9f班。班級14個學生，是貧民窟的最後一批孩子。特殊還因為，這群孩子極其叛逆，己經氣走了數個老師，而奈娜也未能倖免，被這群孩子「對付」著。9f班非常不受全校師生的歡迎，尤其是9a班的老師。
奈娜老師非常努力，讓9f班的學生在4個月後的期末考試中考得上優異的成績得到獎牌，但一個奇跡發生了在4個月後的期末考試結果全班及格，並且有一位考了坐校笫一的奇跡。但中間也有誤會，9a班的一個學霸考試前小動作找人給了9f班兩個學生假考卷，企圖讓9f班考不及格，豈料都及格了。後來引起作弊案風波~以及在9f學生屢次犯錯面臨被停學的情況，奈娜老師從未方放棄過他們。因為他相信，沒有不好的學生，只有不好的老師。這個舉動，讓讓9a班的老師承認是自己導致的作弊案，把優秀的獎牌發給了9f班。
就這樣，奈娜老師一做老師就是一輩子，到後來又成為了校長，直到退休。得到大家的愛戴。
《嗝嗝老師》觀後感5
星期五，老師帶我們去電影院看《嗝嗝老師》，這是一部出於印度的電影，看的我淚流滿面。
主要內容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經性綜合症，不能控制自己，總發出怪叫，周圍人都嘲笑她。在這樣的環境下，奈娜通過自己堅持不懈，最終實現夢想。
奈娜有個好媽媽，由於奈娜會發出怪聲，所以被12家學校勸去特殊學校，在外面奈娜爸爸覺得她很丟臉，應該去特殊學校，而她媽媽不覺得，對爸爸說：「奈娜是個普通孩子，要上普通學校。」就在這時，在奈娜的成長道路上，遇到了可汗校長。可汗校長對她說：「我們像對待其他學生一樣對待你。」他為學生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力。
不久奈娜長大了，她有一個樂觀的心態，她想當老師，在她被許多家學校拒絕後，她不氣餒在面試里，她總是先告訴他們什麼是妥瑞氏綜合症。
她的教育方法不同，哪一個老師會在數學課上在操場上拋雞蛋、上數學課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學校最差的班級到學校第一名。
奈娜的成功有一個特別的品質就是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師，傳承可汗校長的理念與美德。奈娜的成功在於她心中有個標桿，榜樣的力量；她有一個夢想，回報社會；她有獨特的教育方式，不拘泥於形式；她有一顆寬容，平等待人的心。
最後，奈娜成功她當上了校長，繼承了可汗校長理念的美德。
《嗝嗝老師》觀後感6
周末，我隨小記者去觀看了電影《嗝嗝老師》，看完後令我感動至深。
這個故事講的是：從小患有圖雷特綜合症的女主人公奈娜，從小立志要當一個老師，但是她患的病遭受外人的唾棄，她最終回到了自己的母校。她被分配到整個學校最叛逆的一個班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她，但她也總是一次又一次的原諒他們。最後他們一起逆襲，成為整個學校的驕傲。
我們要學會永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點。主人公奈娜經過無數次的面試失敗，最終還是找到了自己的母校。我們沒有去干過一些事就說自己不行，這是不好的。我們的人生才剛剛進入第一階段，不能輕而易舉地就放棄。即使是現在，我還沒有學會這一點。那次考試，題目是很難的，這我們是知道的。那考試是自願報名的，我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報名，就算考得不好也沒關系。我怕，很怕，所以沒去報名。連開都沒開始我就放棄。由此，我看《嗝嗝老師》後要學會永不放棄。我決心要去逆襲比我們分數高的一班。
我們要學會感恩老師。「沒有差學生，只有差老師。」這是奈娜秉承的教書信念。老師對我們算犯的錯誤包庇著，老師為什麼要當老師？是為了錢？還是為了我們？老師當一個老師，是真心真意的想教我們這些祖國的未來。老師在我們名落孫山時責怪自己，而不是責怪我們。這一點就能看出老師對我們的愛。
我們還要學會不再害怕恐懼，就像那句話——「你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現實，會為你的飛翔助力。」把害怕寫在紙上放飛出去，就是放飛恐懼。這句話已經深深的烙印在我的腦海里。是的，我們要放飛恐懼，要對自己要有信心。
其實無論是奈娜還是9F班，他們都值得我們學習。我們要學習奈娜的永不放棄和永遠對一件事熱情，學習9F班的對學習不放棄，這些看起來似乎微不足道，但是卻對我們腳踏實般地的有很大幫助。我明白了，真正好的教育，不僅僅是「傳道受業解惑」，更是言傳身教，是對思想的解放和靈魂的升華。
我們要學會努力學習，感恩老師。
Ⅵ 《嗝嗝老師》觀後感
《嗝嗝老師》觀後感
在觀看完一部作品以後，從中我們可以吸收新的思想，不能光會看哦，寫一篇觀後感吧。現在你是否對觀後感一籌莫展呢？下面是我為大家整理的《嗝嗝老師》觀後感，歡迎大家分享。
《嗝嗝老師》觀後感1
對於教育問題的關注，在印度電影里已經屢見不鮮了，從《三傻》到《起跑線》，再到這部《嗝嗝老師》，總是能在輕松的敘事中，深刻反映頑固存在於印度社會中的階級不公、體制僵化等問題，寓教於樂，雖然有些套路，但絲毫不妨礙被這個故事深深打動。
電影其實是設置了「雙重反轉」，其一是女老師，她先天有身體缺陷，患有無法治癒的雷圖特氏綜合症（面部神經間歇性抽搐，不時發出怪聲），按照常理，她做老師這件事近乎天方夜譚，但她的自信和不肯放棄，為她贏得了這樣一個機會，最終她用自己的才華和能力得到了尊重。其二是9F班那些被認為無可救葯的「差生」孩子們，他們曾一度自暴自棄的態度終於在女老師的不懈堅持下而不斷激發出自身潛力，最後成功逆襲。這樣的「雙重反轉」，傳達了「人生而平等」的觀念，無論是工作還是受教育，沒有人應該被歧視，機會平等。當然，現實也許遠比電影里要殘酷得多。
影片節奏明快流暢，近兩小時的片長完全沒有拖沓之感，細節豐富，情感真摯，每一個角色的表演都很到位，女老師的堅強自信不服輸，學生們從頑劣不堪到自我醒悟的轉變，乃至「反派」老師從歧視刁難到為9F班考試取得優異成績的學生親手戴上獎章，都表現得細膩生動，充滿趣味性。教育原本就是「春風化雨，潤物無聲」的過程，「沒有壞學生，只有差老師」，就像中隊的隊員們一樣，正所謂人無完人，每個人或多或少都會存在一些不足之處，有訓練成績不理想的、有思想不穩定的，作為政治指導員的我們，就應該向電影里的嗝嗝老師一樣，耐心地幫助他們，用真情去感動他們，盡可能地走進他們的世界，幫助他們解決一些難題，指導他們正視自身存在的不足並加以改正，從而不斷的完善自己。有的隊員，入伍幾年退役後，發現在部隊沒有學到任何東西，步入社會後倍感壓力，發現部隊的一切都與地方格格不入，出現這樣的情況，中隊幹部或多或少也存在著一些問題。所以，我們應該從這部影片里找准自己的定位，正視存在的一些突出問題，這就需要我們在做好中隊執勤戰備的同時，讓我們的隊員們再學習一些實用的技能，給自己「充充電、加加壓」。例如人際交往和溝通，步入社會後肯定是非常實用的，或者是駕駛、烹飪、攝影之類的技能，要引導隊員們培養自己的愛好，找到感興趣的東西，而不是一味地一到休息時間就抱著手機打游戲，虛度光陰。
《嗝嗝老師》觀後感2
《我的嗝嗝老師》我之前從同學的口中聽到過，剛好語文老師又推薦同學們看這部電影，這讓我想觀看的慾望更加強烈了。
本部影片是一部印度影片，講述了在印度一所頗具盛名的中學里的學生們的故事。中學學校的A班是尖子生班，學生們個個出類拔萃，勤奮刻苦；九F班和九A班天差地別，卻位置相對，這讓兩個班裡的狀況對此更加鮮明。九A班的班主任瓦迪亞先生，是一個不苟言笑、死守教條的老先生，他有些多年豐富教學經驗，帶出過多個讓中學驕傲的學生，每當他經過哄鬧不安的九F班時都會不屑地一笑，轉身大步走進安靜安靜有序的九A班。
一切的轉折點在影片女主奈娜的到來，奈娜患有罕見的圖雷特式綜合征，這是一種精神系統疾病，一激動就會打嗝，還會產生無法克制的反射動作。盡管如此，奈娜自信幽默的表達方式讓面試官印象頗深，奈娜成功地成為一名老師，校長分配她去教九F班。
九F班的學生們並不歡迎這個新老師，奈娜上課的第一天就被學生們的一個「惡作劇」嚇到打嗝不止，因為這個原因，校長想要藉此開除整個九F班，但讓大家沒想到的奈娜向校長解釋這是她的一個失誤造成的。當時，她正在給學生們演示化學反應，沒想到發生了意外，校長看奈娜老師如此維護他們才勉強罷休。
奈娜的這個舉動感化了大多數九F班的學生。回到教室，奈娜老師非但沒有責怪他們，反而決定要用特殊的教學方法向他們傳授知識。
奈娜讓學生離開封閉的教室，到外面去傳授知識，用實踐的方式讓他們理解課本上復雜枯燥的原理。盡管奈娜老師很努力的去教導他們，可是班上有兩個最調皮的學生還是闖下大禍，校長一怒之下把九F班全部趕回家，如果期末考試沒有全部考及格，就會永遠的失去在學校讀書的資格。
奈娜為了幫助學生們，對孩子們進行在家集中教導經過他們的努力，全部及格，這改變了九F班所有學生的人生軌跡。
多年之後，奈娜成為這所頗具盛名的學校的校長。
一群沒有前途的印度底層人的孩子，在再遇到奈娜後，發生了驚人的轉變。盡管奈娜本身並不完美，可她從容自信，從不會因為自己的生理缺陷而垂頭喪氣，在經歷了一次又一次的挫折後沒有一蹶不振。而是用愛和包容的心態對待那樣一群各方面條件並不優秀的學生，獲得了學生和家人的愛戴和支持，成為校長培育了一代又一代學生，成功地實現了她人生的自我價值。
《嗝嗝老師》觀後感3
觀影完畢，我陷入了深深地思索之中，教育改變人生，這部影片深刻闡釋了「教師是人類靈魂的工程師」這個道理，教師的人格魅力對學生成長的影響，對孩子一生的積極影響。就像本片中總結的那樣：教師就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。
奈娜老師身上散發著無窮的人格魅力，這種魅力的植入是有章可循的。
一是良好的家庭氛圍是孩子健康成長的源泉。奈娜身患先天性圖雷特綜合症，要面子的父親都有點嫌棄她，但奈娜有一個好母親，母親將奈娜打扮得漂亮精神，用自己的言傳身教影響著孩子，與不完美的自己和平相處。一同勇敢正視自身的缺陷，直面自己的處境。奈娜還有一個可愛的弟弟，在奈娜無助時，永遠陪伴在奈娜周圍，給予她愛的溫暖和力量。所以奈娜從小到大都是樂觀的，積極向上的。
二、有目標的人生是相當美妙的。奈娜一直想當一名教師，所以在獲得雙學位畢業後，雖然屢次求職碰壁，最終當上了老師，並且在初為人師的過程中，時刻謹記「愛的教育」，並且讓愛充滿智慧，通過生動活潑的教學形式，符合學生個性特徵的教育啟發，最終讓自己和學生友好相處，懷揣夢想，並共同奔跑在實現夢想的路上!
三、堅持自己的真善美，相信人性的真善美。奈娜的生活中總會遇到形形色色的人。生活總會發生一些讓人出乎意料的插曲。奈娜首先和父親有著不可調和的矛盾，隨著時光的流逝，在一點一滴地日常和工作中，父親看到努力堅持樂觀向上的奈娜，撕下了虛榮的面具，逐漸理解了奈娜。並且深情地說：當我看到奈娜和學生在一起的時刻，真的.為奈娜感到驕傲。奈娜最終和父親擁抱在一起。
當他成為9F班老師時，教務處主任對她充滿質疑，同事不但不支持他，更是屢屢給予一些不信任的目光，你還要堅持嗎?你還在作無畏的努力嗎?學生也打賭，奈娜是否能堅持下來。當9F班家長會沒有一對父母光臨時，教務主任冷嘲熱諷：那隻能上門做家訪。
在考試前夕， 9A班的學生合夥保安泄密帶有錯誤答案的試卷，使9A班陷入困境當中。奈娜盡管相信學生，但沒人願意相信她，最後咬著牙含著淚水接受事實。
教務主任得知泄密試卷是9A班學生策劃的一起陰謀那一刻，終於觸動了靈魂：只有壞的老師，沒有壞的學生。最後給奈娜及9A班學生一個道歉。
人性中總有一些傲慢與偏見，我們要經受得起生活的磨煉，堅持自己的真善美，用自己的言行在潛移默化中影響著別人，相信人性的真善美，無懼傲慢與偏見，定能走向更好的遠方。
《嗝嗝老師》觀後感4
電影《嗝嗝老師》講述的是一位患有圖雷特氏綜合征的女主人公奈娜夢想就是成為一名教師，雖然擁有教育學和理學碩士雙學位，但是病症使她頻頻碰壁。最後，母校向她拋來了橄欖枝，讓她接手9F班。這個班裡的學生都是貧民窟里是孩子，在學校十分淘氣，經常捉弄老師，受到全校學生甚至教師的排斥。老師奈娜和她所教的班級里的孩子其實都是天生被有色目光看待的弱勢群體，生活中遭遇著種種不公平的對待，比起簡單的師生關系，他們更像是在相互取暖，互相照亮對方的人生軌跡。雖然學生們很調皮，奈娜老師卻挖掘每個孩子身上的閃光點，還改變了傳統的教學方式，使用寓教於樂的方式進行教學。
奈娜老師說過一句話：沒有差學生，只有差老師。事實上，這些F班的學生雖然一直做惡作劇，奈娜老師從這些惡作劇里看到了他們的計劃和智慧。在奈娜老師的教導下，這些學生逐漸改變了自己，在自己的努力下終於考試及格。
這個電影最打動我的有兩點。首先是主人公奈娜，她身患疾病卻擁有著做教師的夢想，並且對這份職業抱著極大的熱情和熱愛。成為教師後，對學生有著極大的耐心，理解並愛護學生。靈活地使用不同的教學方法來進行教學，發掘每個學生身上的閃光點。最重要的是，讓這些來自貧民窟的孩子建立起自信心，對自己的人生重新燃起希望。就像奈娜小時候一樣，那位校長給她的人生帶來了新的希望，激勵著她成長直到現在。
第二個就是F班的學生們。他們都是來自貧民窟的孩子，剛開始他們也是所謂的乖孩子，尊重老師，想要融入其他學生。可是，殘酷的現實是，受到老師和其他學生們的忽略和歧視，這使得他們的自尊心遭到了很大的打擊。他們開始用調皮搗蛋來掩飾自己的失落，找尋在學校里的存在感。這一點不僅揭示了印度的社會問題，還讓人們反思校園里的冷暴力問題。不過，在奈娜老師的引導下，這些孩子尋找到了適合自己的路。在影片最後，誣陷他們抄襲答案的9A班的一個學生和這些孩子構成了鮮明的對比。這不禁讓人反思，教育的最終目的是否是讓學生取得好成績？在我看來，絕對不是，好的老師對學生的影響是終生的，教導學生擁有一個良好的人格才是最基本的。
這部電影使我回想起我的小學、中學時期的老師們，多多少少在影片中能看到他們的影子。老師這個職業，尤其是低年級的老師，對孩子的影響是伴隨一生的，能遇到奈娜老師這樣熱愛教育事業，對學生抱有毫無保留的愛的好的老師，是十分幸運的。所以，比起教師的專業技能，更重要的是他們有魅力的人格。因為教師面對的是一個個活生生的人，是有血有肉、有內心世界、靈魂獨立的孩子們。我們的教育關乎民族的未來，關乎國家的發展，這需要我們以「愛」為師，接納與善待每一個孩子。
《嗝嗝老師》觀後感5
這部電影，從其內容的實質，反映的是一位妥瑞氏綜合症病人從其童年到其青年的一段生活經歷，但給人的啟示卻是極其深遠並沉痛的。電影它留給我們許多的想像空間，也給了觀影者更多的啟示。我們有理由相信，一個身負有殘缺的弱者，如何成為強者，又帶動偌大的弱勢群體，成為各自生命的主宰者。給我的啟發主要有以下幾點：
首先，作為一名幼教工作者的角度，我們通過電影中主人公的人生歷程，看到了一個從受教者到施教者，如何的角色轉換。在角色轉換的過程中，如何運用好以人為本、因人施教、不計得失、全心奉獻的教學理念。在人生受到極大的挑戰時，如何與命運抗爭，與自己的合作夥伴，從對手到隊友，從對抗到聚力，每一種的悲歡離合，其撕心裂肺的背後，總能讓人感受到人性的魅力。我們作為一名幼教工作者，何嘗不是每天都在為我們的幼兒做著無微不至的關愛行動。用我們加倍的努力來換得孩子們的全面發展。嗝嗝老師的特殊病因，雖然在生活、工作中又遇到各種挫折，但她卻做到了對孩子們的全方面的交融，她讓孩子們發自內心的跟著她的心一起跳躍，這是何等的不容易。從另外一個角度來分析，我覺得，只要我們與孩子們的心都在一起了，相信就沒有辦不到的事情。人與人之間，要建立這樣的信任，是何等的重要。
另外，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什麼都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關心與照顧。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教育的權利。我們在校園大家庭里，每一個人都在感受到幼兒園老師帶給他們的幸福與快樂，讓每一位孩子都能成為校園的主人翁，給予他們足夠大的舞台，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。我們用心去給孩子們搭台，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。
最後，作為一名幼教工作者，應該要放低自己的架子，俯下身子來教學。我們基層教學一線的老師，不能有高高在上的驕傲情緒，不能目中無人，以上欺下。我們只有多與孩子們交流，建立良好的家園關系，那麼，我們的教學才是接地氣的，才會有其鮮活的生命力。不懂得幼苗的特性的園丁，教不出優良的苗子。我們"一切為了孩子，為了一切孩子"的理念就會成為一句空話。給幼苗施怎樣的肥，澆多少量的水，我們都要掌握得當，不能盲目與冒進，否則教學工作都會出笑話及洋相，產生適得其反的後果。所以，只有我們放下了自己在教學過程中的一些臭架子，牢固樹立"甘當孺子牛"的精神，那麼我們的教學事業才會蒸蒸日上，我們的家長才會放心和安心。
Ⅶ 隔隔老師經典話（印度電影嗝嗝老師帶來的啟示）
原創： 大嵐子 山嵐教育
這兩天「包場」圍觀了一部口碑不錯的印度電影《嗝嗝老師》。劇情還是熟悉的配方，但溫情的畫面、舒緩的節奏、激揚的力量，卻給山嵐教育團隊帶來別樣的溫情和深情的感動。
文 | 大嵐子
本片講述一位患有圖雷特綜合症（面部神經間歇性抽搐，經常不受控制的發出奇怪的嗝聲）的女主人公奈娜從小因為自己的病，經常被別人視為怪物，屢次應聘教師屢次失敗，但依舊不變成為一名老師的初心。
好不容易收到母校聘書，但卻接手了全校最叛逆，成績最差的9F班。為了讓學生們擺脫成績墊底的困境，奈娜老師帶領孩子們上演一場幽默與溫情同在的校園青春勵志故事。
1
欣賞的力量，發現的眼睛
——「要學會接受自己的不完美，才能接受孩子的不完美」
每個人都不是完美的，學會接納自己的不完美，與其友好相處是每個人的功課。
影片的開場奈娜面試時不停地打嗝，坦然的說經過這么多年，自己已經可以和「它」相處的很好。語境即心境，只有接受了自己的不完美，才能更加深刻的理解同理心，接受孩子的不完美。
所以之前七個班主任都無法接受的9F班的「壞孩子」的時候，奈娜才能說出那句：「他們不是壞，他們只是淘氣而已。」
我們每一個父母，在對孩子的教育過程中，會出現一個相對比較明顯的，對孩子的寬容和欣賞的時間節點。
在孩子上幼兒園、小學之前我們對小朋友都是很寬容的，他們的一舉一動在給你帶來驚喜的同時，經常也會帶給你驚訝。可這時候的我們接受他們的不完美，因為這就是小朋友的成長節奏。
在孩子上了小學之後，你會發現從前的想法變了，對孩子不再那麼寬容了，這時候來自社會，來自同學，來自家長們的眼光，甚至攀比之心，這樣的一些壓力就隨之而來。
當老師跟與家長溝通是說到孩子某一學科成績不是很理想時，你會很著急，迫切希望孩子的每一個學科都很棒。
到了這個階段，我們對待孩子就變得非常非常嚴格，這個嚴格的背面不僅僅是社會的各種壓力，還有重要的一點就是我們對自己的不完美沒有完全接受。
當孩子不在只有你們的小屋裡生活，而是要面對社會的復雜，競爭的環境，這是的我們就會不自覺拒絕接受孩子的不完美，也不再那麼寬容了。
如果我們可以像影片中奈娜老師那樣，能接受並且和自己的不完美相處融洽，就會理解9F班的這群學生其實不是壞，只是淘氣而已。這種感覺會讓一切就變得不一樣。
人都不是完美的，學會用欣賞的眼光，帶著發現的眼睛，和自己的不完美相處是我們每一個人一輩子的功課。
2
發現的力量，你就是奇跡
——培養正確的榮辱觀
每每看到一個社會新聞或是令人感慨的影片時，總有一個詞彈進我們的對話框——「三觀」。
三觀的培養需要一個漫長的過程，它是我們在對世界有了更多了解，對事件有了更多認知，對人生有了更多閱歷和思考，然後慢慢形成的。
但是在學校里我們更容易培養的就是榮辱觀，知道什麼是光榮，什麼是褒獎，什麼是被尊重，什麼是恥辱。
相信很多人有過這樣的體驗：每次考試，兩張試卷，一張選擇填空題，一張解答大題，當答完這兩張卷子的時候，放下筆，靠在椅背，看到那個考場的同學還在奮筆疾書的解答著第一張試卷時，心中那種自豪感，成就感就會油然而生。
很多孩子在拿到運動比賽的獎狀，獎品時，都會有很光榮的感覺，接受來自老師和同學們的祝賀。
這種感覺有多重要呢？當我們離開校園，進入社會，沒有了考試，比賽，可是曾經給你帶來的自信，光榮的感覺會像一支火苗在你的內心深處一直燃燒著，激勵著自己。
在學校這個集體環境中，或者是家庭這種個體環境中，不論是老師還是家長都可以去引導孩子，讓他們了解什麼是光榮。
英語里有一句話 「you get what you measure」，你衡量什麼你就得到什麼。
如果你衡量成績的標準是獎項，那就只是教書，教知識。慢慢的孩子就會覺得分數高就是光榮的，他們會像影片中的那個9A班的男孩，單純的追求分數不管用什麼手段來達到目的，保住他手裡的那個級長徽章，走向一種學習的極端。
但如果你褒獎的是一種品格，會讓孩子們認為堅持不懈是一種光榮，讓他認為自律，誠信是一種光榮。這就是在育人。
教育不只僅注重教書，育人，更在孩子漫長的學習生涯中，學會用發現的眼睛，挖掘孩子內在的閃光點，引導他們在內心深處培養樹立正確的榮辱觀。
3
信任的力量，你很重要
——「沒有優劣，只有差異」
9A班和9F班之間差的是BCDE這些字母嗎？9A班學生和9F班學生之間差的是成績，和參加學術競賽能力嗎？影片的最後F班的同學在比賽中舉起了獎杯，給出了我們答案。
孩子和孩子之間本沒有優劣，只存在差異。
之前北京市私立匯佳學校的張弟校長接受山嵐采訪時說：「在學校你會發現有許多孩子，他們的成績不一樣，有好有壞，但是他們離開學校後，他們都有一個共同的特點就是很自信。這是因為在學校里邊，我們會因為不同而去找到每一個學生身上的亮點，然後我們將這個亮點放大，讓更多的學生看到。這樣培養出來的自信心是可以伴隨他們一生的。」
現在的教育環境，由於師資的不足，在對待孩子方面普遍都是「一刀切」模式。一個班級35個學生，講著一樣的知識，留著一樣的作業，考著相同的題目。
就好比幾個人比賽跑步，有的天生跑得快，有的不能跑，把這些人都放在同一起跑線一定是層次差別明顯，失去比賽的意義了。
「教育不是一樁優勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛。」 前蘇聯教育家瓦.阿.蘇霍林姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：「正因為人和人的不同，我們才要用不同的方式對待不同的孩子。"
4
希望的力量，未來為你而來
——當下不重要，朝著正確方向持續努力的過程更重要。
在美國有一位校長他當時做了一個改進，原來學生成績是分為A B C F四個等級，F的意思就是failed，失敗，不及格，後來這位校長把學生的成績改成A B C NY，NY的意思not yet，還未達成，還需努力。
這兩種思維模式在教育里叫固定思維模式和成長思維模式。
固定模式的理解就是你是個什麼樣的人，你就會是什麼樣的了，不會再改變了。就像那句俗語「三歲看小，七歲看老」。
而成長模式，就是現在什麼樣不重要，每個人都是可以成長改變的，要成為什麼樣的人很重要。
為什麼嗝嗝老師要領9F班的學生們在屋頂放飛他們寫下的那些讓他們厭恨，恐懼的事情？因為每個孩子都是獨一無二的，寫出來，放下去。
即使生活在貧民窟不重要，調皮搗蛋也不重要，成績不好也不重要，要知道你們的來是有成長性的，眼前的這些磨難會幫助你們飛翔的這才是最重要的。
水彩紙上畫水彩，畫布上畫油畫，國畫用宣紙，速寫用毛邊紙，素描用素描紙，單單畫幅畫，用紙就有這么多分類，更何況是教育孩子。通過教育和受教育，讓我們變得更好，這才是最重要的。
Ⅷ 故意讓學生不及格是什麼電影
電影《女教師》。
她故意判定丹的成績不合格，然後在教室里當著所有同學的面侮辱丹的低智商。從那以後，丹一直被同學孤立和嘲笑。因為想不通，她甚至在家裡用煤氣自殺，企圖逃離這個世界。
劇情簡介
故事發生在1983年的捷克斯洛伐克，瑪麗（蘇珊娜·莫拉利飾）是這里的一間小學新來的老師，她格外嚴厲的行事風格和對學生的鐵腕統治手段令她剛到這所學校沒多久，就已經惹上了不少的麻煩。
瑪麗對待學生非常的嚴苛，甚至會對他們進行體罰，她毫無顧忌的發泄著自己的情緒，完全不顧及教師的身份，只因為她有著強大的政治勢力和社交手腕。
在瑪麗的影響之下，一件轟動校園的學生自殺事件讓校長決定再也不能對她坐視不管，他聯合了家長委員會，試圖牽制瑪麗的權利。但很顯然，善良又有些軟弱的校長完全不是瑪麗的對手。