A. 孩子上課隨便講話，有時候大喊大叫怎麼辦
沒什麼好辦法。孩子沉寂在自己的世界裡，對自己的行為無法監控。需要改善孩子的注意力障礙問題。試試跳繩吧。
B. 記得小時候看過一個外國電影，說的是有一個學生在學校上課然後下面的劇情忘了，就是想什麼就能有什麼的那
《威威闊少爺》是由唐納德·佩特瑞執導，麥考利·卡爾金、喬納森·海德 、愛德華·赫曼等領銜主演的家庭喜劇電影
C. 膽子真大，老師上課學生居然敢這樣什麼電影
那 些 年 我 們 一 起 追 過 的 女 孩
上映：2011年
時長：107分鍾
地區：台 灣
語言：國 語
導演：九把
主演：
柯震東
陳妍希
類型：搞笑
D. 小孩上課愛尖叫，還吵鬧，比如第一節課是語文，第二節課是音樂，突然第二節課換成了數學課他就會在教室里
這是典型的多動症，建議老師聯系家長，盡快給孩子治療，不要耽誤了孩子的病情，更重要的是不能耽誤了其他孩子的學習，這樣其他的家長就有意見，會造成不良後果。
E. 孩子上課時突然大叫一聲怎麼回事
可以抱起他適當的安撫問起原因，並告訴他以後好好跟父母說就行，這樣大喊大叫很不好媽媽很生氣。如果不起作用看他一眼，不要理睬去做自己的事情，他覺得沒趣了自然就會好。即使他勉強維持很長時間，下次也會收斂很多。
F. 小孩注意力不集中，做不住，上課發出尖叫
注意力不集中是孩子普遍存在的一種現象，不僅會影響孩子的學習成績也會影響孩子的做事效率。大腦英才教育專家告訴您，要想改善孩子注意力不集中的情況，可以通過腦商儀給孩子做腦商測試，通過測試結果可以知道孩子大腦的腦波究竟哪裡出現了問題，然後對孩子做有針對性的訓練，效果事半功倍。
G. 求一部電影，一個小男孩上課的時候突然能透視人體看到老師和同學的骨頭，然後小男孩眼睛會變紅.
金剛狼吧。你問的應該是小隊長，鐳射眼。我也不是那麼清楚=L=.
H. 孩子13歲上課時會突然發出怪聲影起同學笑屬什麼症狀
當你因注意力無法集中而影響學習或工作而倍感苦惱時，不妨採用以下方法來矯治：
(1)、養成良好的睡眠習慣
一些同學因學習負擔重，因此，一到晚上便貪黑敖夜，有的同學甚至在宿舍打電筒讀書，學到深夜；有的同學不能按時睡眠，在宿舍和同學閑聊等等。結果早晨不能按時起床，即便勉強起來，頭腦也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在課堂上伏桌睡覺。作為學生，主要的學習任務要在白天完成，白天無精打采，必然效率低下。所以，如果你是「夜貓子」型的，奉勸你學學「百靈鳥」，按時睡覺按時起床，養足精神，提高白天的學習效率。
(2)、學會自我減壓
高中學生的學習任務本來就很重，老師、家長的期望，又給同學們心理加上一道法碼；一些同學自己對成績、考試等看得很重，無異是自己給自己加壓，必然不堪重負，變得疲憊、緊張和煩躁，心理上難得片刻寧靜。因此，我們要學會自我減壓，別把成績的好壞看得太重。一分耕耘，一分收獲，只要我們平日努力了，付出了，必然會有好的回報，又何必讓憂慮占據心頭，去自尋煩惱呢？
(3)、做些放鬆訓練
舒適地坐在椅子上或躺在床上，然後向身體的各部位傳遞休息的信息。先從左腳開始，使腳部肌肉綳緊，然後松馳，同時暗示它休息，隨後命令腳脖子、小腿、膝蓋、大腿，一直到軀幹部休息，之後，再從腳到軀干，然後從左右手放鬆到軀干。這時，再從軀干開始到頸部、到頭部、臉部全部放鬆。這種放鬆訓練的技術，需要反復練習才能較好地掌握，而一旦你掌握了這種技術，會使你在短短的幾分鍾內，達到輕松、平靜的狀態。
(4)、做些集中注意力的訓練
我國年輕的數學家楊樂、張廣厚，小時候都曾採用快速做習題的辦法，嚴格訓練自己集中注意力。這里給大家介紹一種在心理學中用來鍛煉注意力的小游戲。在一張有25個小方格的表中，將1-25的數字打亂順序，填寫在裡面，然後以最快的速度從1數到25，要邊讀邊指出，同時計時。
研究表明：7-8歲兒童按順序導找每張圖表上的數字的時間是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一張圖表的時間大約是25-30秒，有些人可以縮短到十幾秒。你可以自己多製做幾張這樣的訓練表，每天訓練一遍，相信你的注意力水平一定會逐步提高。「培養良好注意品質，提高學生學習成績」
第二階段：
注意力的集中作為一種特殊的素質和能力，需要通過訓練來獲得。那麼，訓練自己注意力、提高自己專心致志素質的方法有哪些呢？
方法之一：運用積極目標的力量
這種方法的含義是什麼？就是當你給自己設定了一個要自覺提高自己注意力和專心能力的目標時，你就會發現，你在非常短的時間內，集中注意力這種能力有了迅速的發展和變化。
同學們要在訓練中完成這個進步。要有一個目標，就是從現在開始我比過去善於集中注意力。不論做任何事情，一旦進入，能夠迅速地不受干擾。這是非常重要的。比如，你今天如果對自己有這個要求，我要在高度注意力集中的情況下，將這一講的內容基本上一次都記憶下來。當你有了這樣一個訓練目標時，你的注意力本身就會高度集中，你就會排除干擾。
同學們知道，在軍事上把兵力漫無目的地分散開，被敵人各個圍殲，是敗軍之將。這與我們在學習、工作和事業中一樣，將自己的精力漫無目標地散漫一片，永遠是一個失敗的人物。學會在需要的任何時候將自己的力量集中起來，注意力集中起來，這是一個成功者的天才品質。培養這種品質的第一個方法，是要有這樣的目標。
方法之二：培養對專心素質的興趣
有了這種興趣，你們就會給自己設置很多訓練的科目，訓練的方式，訓練的手段。你們就會在很短的時間內，甚至完全有可能通過一個暑期的自我訓練，發現自己和書上所贊揚的那些大科學家、大思想家、大文學家、大家、大軍事家一樣，有了令人稱贊的注意力集中的能力。
同學們在休息和玩耍中可以散漫自在，一旦開始做一件事情，如何迅速集中自己的注意力，這是一個才能。就像一個軍事家迅速集中自己的兵力，在一個點上殲滅敵人，這是軍事天才。我們知道，在軍事上，要集中自己的兵力而不被敵人覺察，要戰勝各種空間、地理、時間的困難，要戰勝軍隊的疲勞狀態，要調動方方面面的因素，需要各種集中兵力的具體手段。同學們集中自己的精力，注意力，也要掌握各種各樣的手段。這些都值得探討，是很有興趣的事情。
方法之三：要有對專心素質的自信
千萬不要受自己和他人的不良暗示。有的家長從小就這樣說孩子：我的孩子注意力不集中。在很多場合都聽到家長說：我的孩子上課時精力不集中。有的同學自己可能也這樣認為。不要這樣認為，因為這種狀態可以改變。
如果你現在比較善於集中注意力，那麼，肯定那些天才的科學家、思想家、事業家、藝術家在這方面還有值得你學習的地方，你還有不及他們的差距，你就要想辦法超過他們。
對於絕大多數同學，只要你有這個自信心，相信自己可以具備迅速提高注意力集中的能力，能夠掌握專心這樣一種方法，你就能具備這種素質。我們都是正常人、健康人，只要我們下定決心，不受干擾，排除干擾，我們肯定可以做到高度的注意力集中。希望同學們對自己實行訓練。經過這樣的訓練，能夠發生一個飛躍。
方法之四：善於排除外界干擾
要在排除干擾中訓練排除干擾的能力。在年輕的時候為了訓練自己注意力集中的能力，曾經給自己立下這樣一個訓練科目，到城門洞里、車水馬龍之處讀書。為了什麼？就是為了訓練自己的抗干擾能力。同學們一定知道，一些優秀的軍事家在炮火連天的情況下，依然能夠非常沉靜地、注意力高度集中地在指揮中心判斷戰略戰術的選擇和取向。生死的危險就懸在頭上，可是還要能夠排除這種威脅對你的干擾，來判斷軍事上如何部署。這種抗拒環境干擾的能力，需要訓練。
我在你們這么大的年紀時曾有意做過這種訓練。就是不管環境多麼嘈雜，當我進入我要閱讀和學習的科目時，對周圍的一切因素置若罔聞。這是可以訓練成功的。
方法之五：善於排除內心的干擾
在這里要排除的不是環境的干擾，而是內心的干擾。環境可能很安靜，在課堂上，周圍的同學都坐得很好，但是，自己內心可能有一種騷動，有一種干擾自己的情緒活動，有一種與這個學習不相關的興奮。對各種各樣的情緒活動，要善於將它們放下來，予以排除。這時候，同學們要學會將自己的身體坐端正，將身體放鬆下來，將整個面部表情放鬆下來，也就是將內心各種情緒的干擾隨同這個身體的放鬆都放到一邊。常常內心的干擾比環境的干擾更嚴重。
同學們可以想一下，在課堂上，為什麼有的同學能夠始終注意力集中呢？為什麼有的同學注意力不能集中呢？除了有沒有學習的目標、興趣和自信之外，還有一個就是善於不善於排除自己內心的干擾。有的時候並不是周圍的同學在騷擾你，而是你自己心頭有各種各樣浮光掠影的東西。要去除它們，這個能力是要訓練的。如果你就是想渾渾噩噩、糊糊塗塗、庸庸俗俗過一生，乃至到了三十歲還要靠父母養活，或者你就是想混世一生，那你可以不訓練這個。但是，如果你確實想做一個自己也很滿意的現代人，就要具備這種事到臨頭能夠集中自己注意力的素質和能力，善於在各種環境中不但能夠排除環境的干擾，同時能夠排除自己內心的干擾。
方法之六：節奏分明的處理學習與休息的關系
同學們千萬不要這樣學習：我這一天就是復習功課，然後，從早晨開始就好像在復習功課，書一直在手邊，但是效率很低，同時一會兒乾乾這個，一會兒乾乾那個。十二個小時就這樣過去了，休息也沒有休息好，玩也沒玩好，學習也沒有什麼成效。或者，你一大早到公園念外語，坐了一個小時或兩個小時，散散漫漫，說念也念了，說不念也跟沒念差不多，沒有記住多少東西。這叫學習和休息、勞和逸的節奏不分明。正確的態度是要分明。那就是我從現在開始，集中一小時的精力，比如背誦80個英語單詞，看我能不能背誦下來。高度地集中注意力，嘗試著一定把這些單詞記下來。學習完了，再休息，再玩耍。當需要再次進入學習的時候，又能高度集中注意力。這叫張弛有道。一定要訓練這個能力。永遠不要熬時間，永遠不要折磨自己。一定要善於在短時間內一下把注意力集中，高效率地學習。要這樣訓練自己：安靜的時候，像一棵樹；行動的時候，像閃電雷霆；休息的時候，流水一樣散漫；學習的時候，卻像軍事上實施進攻一樣集中優勢兵力。這樣的訓練才能使自己越來越具備注意力集中的能力。
方法之七：空間清靜
這個方法，非常簡單，當你在家中復習功課或學習時，要將書桌上與你此時學習內容無關的其他書籍、物品全部清走。在你的視野中，只有你現在要學習的科目。這種空間上的處理，是你訓練自己注意力集中的最初階段的一個必要手段。同學們常常會發現這樣生動的場面，你坐在桌子前，想學數學了，這兒有一張報紙，本來是墊在書底下的，上面有些新聞，你止不住就看開了，看了半天，才知道我是來學數學的。一張報紙就把你牽掛走了。或者本來你是要學習的，桌子一角的小電視還開著呢，看著看著，從數學王國出去了，到了張學友那兒了。這是完全可能的。甚至可能是一個小紙片，上面寫著什麼字，看著看著又想起一件事情。
所以，作為訓練自己注意力的最初階段，做一件事情之前，首先要清除書桌上全部無關的東西。然後，使自己迅速進入主題。如果你能夠做到一分鍾之內沒有雜念，進入主題，你就了不起。如果你半分鍾就能進入主題，就更了不起。如果你一坐在那裡，十秒、五秒，當下就進入，那就是天才，那就是效率。有的人說，自己復習功課用了四個小時，其實那四個小時大多數在散漫中、低效率中度過，沒有用。反之，你開始學習，一坐在那裡，與此無關的全部內容置之腦外，這就是高效率。
方法之八：清理大腦
收拾書桌是為了用視野中的清理集中自己的注意力，那麼，你同時也可以清理自己的大腦。你經常收拾書桌，慢慢就會有一個形象的類比，覺得自己的大腦也像一個書桌一樣。
大腦是一個屏幕，那裡面也堆放著很多東西，一上來，將在自己心頭此時此刻浮光掠影活動的各種無關的情緒、思緒和信息收掉，在大腦中就留下你現在要進行的科目，就像收拾你的桌子一樣。
同學們，這樣的訓練希望你們從今天開始就要做，它並不困難。當你將思想中的所有雜念都去除的時候，一瞬間你就進入了專一的主題，你的大腦就充分調動起來，你才有才智，你才有發明，你才有創造，你才有觀察的能力、記憶的能力、邏輯推理的能力和想像的能力。如果不是這樣，你坐在那裡，十分鍾之內腦袋瓜里還是車水馬龍，還是風馬牛不相及，還是天南海北，那麼這十分鍾是被浪費掉的。再有十分鍾，不是車水馬龍了，但依然是熙熙攘攘的街道，又十分鍾過去了。到最後學習開始了，難免三心二意，效率很低。這種狀態我們以後不能再要了，要善於迅速進入自己專心的主題。
方法之九：對感官的全部訓練
我們講了清理自己的書桌，其實更廣義說，我們可以進行視覺、聽覺、感覺方方面面的類似訓練。同學們可以訓練自己在視覺中一個時間內盯視一個目標，而不被其他的圖像所轉移。你們可以訓練在一段時間內雖然有萬千種聲音，但是你們集中聆聽一種聲音。你們也可以在整個世界中只感覺太陽的存在或者只感覺月亮的存在，或者只感覺周圍空氣的溫度。這種感覺上的專心訓練是進行注意力訓練的有用的技術手段。
方法之十：不在難點上停留
同學們都會意識到，我們理解的事物、有興趣的事物，當我們去探究它、觀察它時，就比較容易集中注意力。比如說我喜歡數學，數學課就比較容易集中注意力，因為我理解，又比較有興趣。反之，因為我不太喜歡化學，缺乏興趣，對老師講的課又缺乏足夠的理解，就有可能注意力分散。
在這種情況下，我們就有了正反兩個方面的對策。正的對策是，我們要利用自己的理解力、利用自己的興趣集中自己的注意力。而對那些自己還缺乏理解、缺乏興趣的事物，當我們必須研究它、學習它時，這就是一個特別艱難的訓練了。
首先，同學們聽老師講課的過程中，出現任何不理解的環節，你不要在這個環節上停留。這一點不懂，沒關系，接著聽老師往下講課。你在研究一個事物的時候，這個問題你不太理解，不要緊，你接著往下研究。你讀一本書的時候，這個點不太理解，你做了努力還不太理解，沒關系，放下來，接著往下閱讀。千萬不要被前幾頁的難點擋住，對整本書望而止步。實際上，在你往下閱讀的過程中可能會發現，後邊大部分內容你都能理解。前邊這幾頁你所謂不理解的東西，你慢慢也會理解。
如果你對這些內容還缺乏興趣，而你有必要去研究它和學習它，那麼，你就要這樣想，興趣是在學習、掌握和實踐的過程中逐步培養的
I. 小學四年級，上課注意力不集中，整天胡言亂語，大喊大叫，性情暴躁，不禮貌。怎麼辦
兒童多動症
兒童多動症是指兒童表現出與其實際年齡和心理生理發育階段明顯不相稱的以活動過多，注意力不集中，容易激動、沖動、任性和情緒不穩定為主要特徵的行為障礙。雖智力正常，但學習困難、運動功能不協調或技能力較差。多動症是"兒童活動過多綜合症"的簡稱，是由多種原因導致的一種行為障礙。最早為德國霍夫曼 (1846)所描述，病因至今仍不清楚。由於診斷標准不同，統計的患病率也各異，多數學者認為患者人數3％左右，男女之比為5：1-9：1。各國對此病症的命名尚未一致。在英國多稱"多動症"，美國曾以"腦損傷"、"輕微損傷"、"輕微腦功能失調"等命名。近年來多以"注意缺陷障礙"命名。
兒童多動症有何特徵?
1.活動過多：從小就興奮多動，最引人注意的是能走步時就好跑動，或爬上爬下，不能靜坐。在幼兒班不能安靜聽課，搖椅子轉身，離位走動，叫喊或講話，引逗旁人，影響課堂秩序。小動作不停，如咬鉛筆、咬指甲、咬衣角等。在家時則到處奔跑，活動不停，想干什麼就馬上干什麼，亂翻東西，對圖書、玩具等毫不愛惜，片刻也難於安靜。
2. 注意力不集中：特別是上課時不能專心聽講，注意力渙散，易受環境干擾而分心，在課堂東張西望，心不在焉或凝神發呆。平時對作業記不住，並粗心大意，邊做這玩，隨便塗改，拖拖拉拉不能完成作業。輕症患兒，當他們感到有興趣活動，如看電視、聽廣播故事時尚能集中注意。
3. 任性沖動、情緒不穩：表現為幼稚任性，剋制力差，易激怒或沖動。情緒不穩，為了一些小事就喊叫或哭鬧，脾氣暴躁，常根據瞬間沖動行事，不考慮後果，可能突然做出一些危險舉動及破壞行為。
4. 學習困難：本症患兒大多智力不低，但由於好動貪玩，注意力不集中；以致學習困難、不專心、成績不好，造成父母的重負擔。需經常嚴格督促他們學習，盡管如此學習效果還是不夠理想，甚至多數功課不及格。部分患兒可有種種認知功能障礙，如：臨摹圖畫作業困難，閱讀、拼音及書寫困難；或有視覺動功能障礙是分不清左右，將"6"讀成"9"，把"D"看成"B"；或有空間定位障礙，如文字倒讀、反寫字等；或伴隨構音障礙、口吃、言語表達能力差、詞彙貧乏、抽象綜合能力差。
5. 行為問題和適應困難：行為問題不少，如說謊、逃學、好挑起毆斗、惹事生非、偷竊等。或在外游盪不國家，養成壞習慣。由於行為問題及學習不好，因而適應學校生活困難．不易教育和管理，不遵守紀律，干擾別人，影響較大的患兒往往與別人相處不融洽，不講禮貌，欺侮弱小，惹人討厭。因此朋友少。本症如能早期發現，及時診治，抓緊教育，預後尚好。
6. 難以做到眼手協調和保持平衡，特別是在塗色、剪紙、系扣子等活動中明顯感到困難。控制力差。
7. 不守紀律，行動頑皮，消極，不順從。
8. 行為跋窟，愛指揮別人。
9. 情緒不穩定，喜怒無常。
好動的兒童與多動症兒童有何區別?
一般來說，小兒活潑、好動甚至頑皮，都是孩子的特性。目前，不少家長見孩子上課思想不集中、課上做小動作或作業敷衍了事、成績不佳而認為孩子得了多動症，到處求醫服葯。但是通過統計分析結果表明，真正的多動症只佔其中的l／3，其他2／3的兒童都是屬於貪玩，缺乏學習興趣，或有其它精神玉生問題。孩子頑皮好動與多動症有本質的區別，區別在於以下幾點：
1. 注意力與興趣的關系。多動症的孩子無不興趣愛好，無論何時何地，都不能較長時間集中注意力，即使是一般孩子最喜歡看的電影、電視、連環畫、棋類游戲等，也不能專心致致欣賞；但頑童卻全然不同，能一神貫注，並且還討厭別人的干涉和影響。這說明多動症兒童具有注意力缺損疲狀，而頑皮兒童的注意力完美無損。二者上課及作業時雖然都表現為不能安寧，但多動症患兒是注意力缺損所致而頑皮兒童則是對學習缺乏興趣而引起起的。因此前者應給予相應治療，而後者應以培養學習興趣為主。
2. 行動的目的性、計劃性及系統性。頑皮兒童的特動常具有一定的目的，並有計劃及安排；而多動症患兒卻無此特點，他們的行動常呈沖動式，雜亂，有始無終。
3. 自製能力。頑皮兒童在嚴肅的、陌生的環境中，有自我控制能力，能安分守已不再胡亂吵鬧；而多動症兒童則無此能力，經常在一些嚴肅的場合做出越軌的事情來。
4. 某些葯物的應用。如巴比妥類葯物的診斷性應用，頑皮兒童服巴比妥類葯物後即鎮靜欲睡；而多動症兒童服用後卻更加興奮不寧。
5. 某些動作的差異。正常兒童做快速、反復和輪換動作時，表現得靈活自如；而多動症患兒卻表現得很笨拙。
6. 動作發展上。少數多動症患兒動作反應遲鈍、動作不靈活、不協調，扣紐扣、系鞋帶動作緩饅，跑步常摔跤，寫字、用剪刀動作笨拙；頑皮的孩子沒有這些運動缺陷。
兒童的心理發育決定了兒童求知慾望強、好奇心重，常在玩耍中逐步獲得知識，漸漸聰明起來。這也就是說，好動、頑皮是兒童的特點。正因為如此，對於兒童的好動、活潑應視為好現象、好傾向，應正確引導，不能厭煩阻止，否則將會妨礙兒童智力及心理的正常發展。每一個家長，對於頑皮兒童，不要用成人的標准去要求孩子，應該掌握各年齡階段兒童心理特徵，加以耐心引導。
多動症兒童可能出現哪些問題?
由於不少多動症兒童經常與人發生沖突和遇到挫折，因而長期生活在失望、煩惱和憤怒之中。這種心境使他們養成孤僻、敏感、多疑、性情暴躁、脾氣古怪以及與別人格格不入等個性的特點。他們有時也為避開緊張處境和懲罰而欺騙、說謊、逃學、甚至離家出走。
由於人們對多動症的理解有所不同，診斷標準的掌握也不盡一致，因此對發病率的估計出入較大，從0.1%到20%說法不一。但多數學者認為，發病率在1%到10%之間，發病者大多為男性兒童。
兒童多動綜合症一般不會進行性惡化，在青春期以後多數患兒會病情好轉。活動過多的症狀消失，但注意力不集中，性格異常可繼續存在。有人觀察約1/3的患者不影響智力，1/3有學習困難和攻擊性行為，約1/3-1/6出現其它精神症狀，可能成為成年期某些精神病的先兆。有的進入青春期有違法行為，據國內教養所統計，440名中有100名在兒童期有多動綜合症。