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簡介:
《嗝嗝老師》是由印度YRF電影公司出品，中國電影集團公司進口，華夏電影發行有限責任公司發行的校園勵誌喜劇電影，由西達夫·馬賀拉執導，拉妮·瑪克赫吉領銜主演，內拉吉·卡比、薩欽、蘇普麗雅·皮爾加卡爾、羅特·薩拉夫等聯袂出演。
該片講述了患有圖雷特綜合症的女老師奈娜·瑪瑟帶領全校墊底的9F班學生逆風翻盤的勵志故事。該片於2018年10月12在中國內地上映。
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⑷ [精品]《嗝嗝老師》觀後感範文1000字(系列8篇)
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看電影是情節和思維互動的過程，觀看一部影片之後，人們內心多多少少都會有所感悟。一篇好的觀後感應該語言簡練，感情真摯，邏輯清晰，寫觀後感要聯系實際，深入發揮，將自己的感悟寫深，寫透。我們特意收集和整理了《嗝嗝老師》觀後感範文，本網頁內容僅為您提供參考！
《嗝嗝老師》觀後感範文(篇1)又是印度電影的神作，憑什麼印度的電影老是評分那麼高呢!國產貨呢，怎麼就不爭氣些。
看下來，眼淚汪汪流，不是流淚了，已然是哭泣了。主人公的堅強樂觀，是被排斥、侮辱出來，是被嘲笑、打擊出來的，准備去看的時候最好買好紙巾。
教育事業中的神作，是一種批判也是一種激勵。情節一次次觸摸著我們心底深處，那個頻率，那個情節，那個場景，直接抓住我們的淚點。
一個人，從小因患有一種無法治癒的綜合症，情緒一波動，就不由自己控制的抽搐發出哇哇哇聲。不管在任何場合，隨時都因情緒的波動發出哇哇哇聲，眾人異樣的眼光，無時無刻不讓主人公感到被排斥。
從小，被父親排斥，從小被同學嘲諷，從小被當成異類，成為排斥的對象，成為嘲弄的對象，造成多大的自卑與挫敗。
電影開頭就是她在校長辦公室外等待面試的畫面，抽搐，發出哇哇哇聲，不由得讓覺得可笑。在面試中，因為這異常的反應，當然是直接被拒絕，整整面試了十九次，利用了五年時間，最後第十九次的學校校長面試時問了她，於是道出了自己為什麼一定當老師的原因。很巧的是，她小時候也是在這個學校讀過書，是當時的校長給了她力量，給了她機會，給予她肯定，接納她，讓她變得
如此優秀，學會做人。
如果不是因為學校有特殊的需要，也是不會試用她的，整整五年時間，終於可以去上課了，這是多麼令她高興。可是不用說你也會知道，她要教的學生是差生，不僅不學習，還是搗蛋鬼，戲弄老師，之前已經趕走了七八位老師。
故事情節又進入到一種緊張的狀態，幾經周折，直到最後還是令人一驚一詐，淚點還是不斷。
有空，一定要親自去看吧!
所有伽人，所有朋友圈的朋友，這一生，必看的電影喲。
你可以選擇在生意失敗，自己傷心失落時看，或者不可言的痛苦時看看吧!沒有什麼大不了，抖抖，笑哇哇哇就過了。
《嗝嗝老師》觀後感範文(篇2)這幾年越來越多的印度電影出現在我們的視野中，它們往往有著輕松搞笑的外表氛圍，卻同時有著抨擊社會現實的深遠意義。有笑有淚的同時還能帶出對社會現狀的反思與探討，這是我國電影市場上比較欠缺的。《嗝嗝老師》就是這樣典型的一部電影。
電影講述了患有妥瑞氏綜合症(患者時常會不受控制的打嗝)的女主人公奈娜，經過無數次面試失敗後，終於找到了理想的工作，成為一名中學教師，然而她被指派的班級學生卻是全校最頑劣的學生。
奈娜應該是勵志的典範了，因為一種怪病從小就被各方面的目光歧視，甚至被自己的親生父親嫌棄，卻仍然努力拿下了雙學歷和碩士學位。更為了自己的夢想——成為一名教師而不懈努力，哪怕被18所學校拒絕，用了5年時間才有機會接下這么一個爛攤子。她都不曾放棄過。
F班的十幾名學生，因為貧民窟的出身而顯得和其他學生格格不入，同樣也生活在歧視中，但他們卻選擇了消極應對，甚至叛逆惡搞，奈娜剛到F班教學時就被他們整的很慘。
這就是一個被歧視的老師和一群被歧視的學生的故事，因為境況相似，只有奈娜真正了解學生們的內心感受，也願意從他們的角度思考問題，她鼓勵學生們正視自己的出身，發揮天賦。幽默新穎的教學方式讓學生們逐漸找到了學習的樂趣，也越來越親近奈娜這個老師。最後他們也用自己的才華成功征服了以前歧視自己的A班老師，獲得了全校的尊重。
《嗝嗝老師》聚焦的是因為貧富差距而造成的階級教育差距，以我們個人的力量很難改變這種現狀，但我們可以做好自己，努力改變自己的命運，就像奈娜一樣從被歧視到幸得所有人的尊重，實現自己的人生價值，而不是消極怠工，得過且過，畢竟人生是自己的，走過的人生就再也沒有後悔的餘地。
《嗝嗝老師》觀後感範文(篇3)近期看了一部推薦的印度電影――《嗝嗝老師》，說起印度可能很多人第一印象就是「印度阿三」，這一詞對於印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來看，不過短短的幾年時間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說是風靡全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股「印度熱」，只能說明印度做電影他們是認真的。
談了一點對於印度電影的感受，回歸到今天要說的主題上來。《嗝嗝老師》主要講了一個有著無法治癒疾病缺陷的老師，以執著的信念，成為了一名老師，並以真情和執著，得到了9F班14個差生的認可，她用特立獨行的教學方式，讓學生考出了好成績。可以說劇情很簡單，可能很多人在看的時候就能猜到接下來發展的劇情，但是要說的是這部電影無疑是傳播著一種正能量。
首先我感受到的一種精神就是堅持的信念，常說一個人能長期堅持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合症，一種抽動穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時不停發出「哇哇哇」的聲音，這也是片名「嗝嗝老師」的由來。她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。後因校長在全校師生面前給予的尊重便勵志要當老師，女主人公堅持了5年，一直應聘做老師，一直被拒絕，學校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了，不過奈娜也是反擊得漂亮：如果你們之前沒聽說過這種病，如果我剛才的解釋有讓你們認識到這種病，那麼我相信也能教學生認識新事物。正是她的這種堅持的信念，才讓她有了實現目標的原力。
這就告訴我們一個堅持的道理，當一件事開始做的時候不知道是行還是不行時，隨著客觀規律發展變化，可能就不行了，不能做了，這時候放棄，這件事失敗了。堅持做一件事，堅持往前走是對的，隨著變化而採取不同的應對方法，只要這件事認真分析過後是正確的、可行的，便成功了。
其次，對待弱勢群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的「壞」學生都可以說是弱勢的一方。一個是因為患病，造成的終生缺陷；一個是一群受到老師和學生共同抵觸和排擠的來自貧民窟的學生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作為對立面的A班，優等生們表現出來的高傲和鄙視，以將F班趕出學校為己任，都體現出了一種對弱勢群體的輕視。
這就是現在我們說的「冷漠綜合征」，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是源源不斷汽油，讓無恥者無畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，卻無人願意作證和聲援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車上沒有讓座而遭受欺負，讓倚老賣老更加橫行；冷漠，讓家長不敢灌輸善良給孩子，老實人吃虧已然成為社會的共識。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由發展，成為狂妄之徒無所顧忌，卻讓受欺者欲訴無門。冷漠讓各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，發揮到了極致，誓要消滅善良和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到凄涼和後怕，一次次地暗下決心，不再捧著正義而形影單獨、孤寂！
好了，用電影印象最深刻的一句話結束：做一件事情，不要問自己為什麼要去，問問自己為什麼不呢？
《嗝嗝老師》觀後感範文(篇4)我看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關於班級競爭、師生情感的電影。令我記憶深刻。
電影中的主人公(奈爾·金圖森)也就是嗝嗝老師。她從小患上了使他發出怪聲的疾病，學業完成之後歷經艱辛，最終被聖羅保爾中學錄用，當9F班的班主任。9F班的學生，因為一直受到歧視和不公正的待遇，而使得他們調皮而易怒。嗝嗝老師用有趣的方法，帶領大家走向級長之路。就在這時，兩件帶來毀滅之災的事，悄悄地逼近9F班
一次，9A班的學生得罪了阿蒂什。於是，他和全9F班學生，將一個玻璃瓶塞進9A的科技模型中，使它在運行時爆炸。出乎意料的是，9A班的班主任瓦阿斯發現了，將他們給予嚴重處罰：考試前不能來學校上課。所以嗝嗝老師在戶外集中上課。可好景不長，有一人將錯誤答案送給9F班同學，但沒人看過。可是卻被校長誤認為作弊，將永久停學，這時，瓦阿斯老師發現並說出了真相，使9F班繼續延續下去，並獎勵級張徽章。9F班學生也知道不足，主動做了一個新的模型。
令我最深刻的是開頭，嗝嗝老師遇到9F班的四個調皮、愛做惡作劇的學生。有次還打碎了教室玻璃。但老師並無抱怨，不像前七個班主任，被他們的惡作劇逼走辭職。嗝嗝老師也受過惡作劇：粉筆里加火葯，椅子不結實。做錯時還幫他們求情，使師生情感越來越深，逐漸好學，直到拿到徽章。結果，十四名學生長達，在嗝嗝校長的典禮上重重感謝。
人沒有先天的超能力，更沒有絕對聰明的才智，是後天努力培育出來的。每個孩子剛出生就像一張白紙，得到什麼就在上面塗點什麼。如果老師沒有好好指導，學生再努力，有什麼用？嗝嗝老師為什麼能成功？因為她堅持，真正地喜愛學生，所以獲得成功。而別的老師卻怎麼教育也不能成功？因為他們沒有真正了解，懂得學生的性格。沒有選擇適合他們的方法。相同的學生，不同老師，為什麼結果千差萬別？因為沒有差勁的學生，只有差勁的老師！
但我認為這句話只說對了一半。好老師，是對學生負責的老師。每個老師都有教學方法，我們不能以自己的方式評判。好學生，是努力學習的學生。每個學生都有自己的方法，我們不能以目前的成績判斷他們沒出息。所以應該是這樣：沒有差老師，也沒有差學生。」
《嗝嗝老師》觀後感範文(篇5)教育給了我們宏大的舞台，更需要我們專業的引領。做一名有「溫度」的老師，做有「溫度」的教育。
《嗝嗝老師》這一影片主要講述了一位自小患有妥瑞氏綜合症的奈娜馬圖爾老師因病時常會發出嗝嗝的聲音而被社會、同學嘲笑、嫌棄，甚至被學校勸退。在她最灰暗的日子裡，遇到了可汗校長。校長的鼓舞改變了這個女孩的一生，從此做一名老師成為她最大的心願。長大後的她即使應聘了18所學校，即使擁有理科碩士、教育雙學士這樣的高學歷，但人們始終對這位打嗝的老師持有懷疑的態度，不被錄用。當她再次來到她聖諾特克斯，有幸成為這里的老師時，她所要帶的班級卻是F9班一群被放棄、被嘲笑、被看不起，抽煙、喝酒、甚至打架的「壞」學生。在這里奈娜老師用她的愛感化了學生，用她活潑有趣、獨具一格的教育方式吸引孩子們學習，鼓舞他們重拾信心，獲得成功的感人故事。
影片中最令我印象深刻的是奈娜老師在這群孩子多次的惡作劇之下她還能發現孩子們身上的閃光點。她走訪孩子們生活的地方，了解他們的生活，了解他們內心的真正的渴望。她挖掘每一個孩子的天賦，他們當中有的擅長數學，有的擅長科學，並利用他們的已有的生活經驗作為切入點進行教育，使孩子們找到學習的方法，找回了自我，找到了人生的方向。
作為一線教師的我，感觸頗深。每一個孩子都有其閃光點，我們應該做有「溫度」的教育，做有「溫度」的老師。用心發現每一個孩子的閃光點，用心去幫助孩子改善其不足。接納每一個孩子，尊重每一個孩子，不放棄每一個孩子。用孩子喜歡的方式去和他們一起學習，在生活中做「活」教育。正如影片所說：普通的老師只會教書，優秀的老師教做人，偉大的老師會讓你知道教師的真諦。願我們都能帶著滿腔的熱情，滿懷的愛走在教育的路上，浸潤每一顆心靈，成就每一個孩子的未來。
《嗝嗝老師》觀後感範文(篇6)《嗝嗝老師》是一部讓人在笑聲中落淚，卻又在淚光中讓人反思的非常好看的勵志電影。
片中的女主角嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏症，一種抽動穢語綜合征，由於神經抽搐，一講話，就會不受控制地發出類似狗叫的旺旺聲音，這讓她從小受盡歧視，更讓她的母親和她一樣，一次次在別人對她的歧視中以淚洗面。
面對有病的女兒，母愛讓奈娜的母親沒有放棄孩子，堅持讓她像正常兒童一樣在正常的學校接受教育，為此，奈娜在學校受到了很多小朋友的嘲笑譏諷，並讓很多老師對她另眼相看。
長大後的奈娜，憑著個人的聰明才智和不屈不撓，獲得了優異成績，考取了雙碩士學位，她夢想著當一名光榮的教師，可是夢想很豐滿，現實卻很骨感。
當患有抽動症的她來到夢寐以求的學校，一家接一家面試時，因為緊張，讓她的抽搐症狀變得格外嚴重，隨著她的不受控制地旺旺大叫聲音，她的面試一次一次失敗，然而功夫不負有心人，終於有一家開明的學校校長同意接納奈娜成為該校的老師。
然而，上帝為她打開了一扇幸運之門，卻又為她關上了一扇窗，隨著劇情的進展，我們了解到，奈娜接手的班級原來是該所學校最差的班級，而班級中的學生也是該校中臭名昭著的最調皮搗蛋的壞學生。
這群學生來自貧民區，他們從小在臟亂差的環境中長大，在惡劣的人際關系及家庭關系的夾縫中存活下來，每個孩子都或多或少染上了很多惡習，比如抽煙喝酒，罵人，打架，捉弄別人等等。
剛一接觸到這群差生，奈娜就被這些搗蛋學生不停整蠱捉弄，洋相層出不窮，學生通過種種匪夷所思，又讓人笑破肚皮的整蠱手段來捉弄自己的新老師，企圖讓她知難而退，早日辭職走人。
然而頑強、勇敢並懷著一顆慈愛之心的奈娜始終沒有忘記小學時銘刻在記憶深處的第十三位校長(因為受到歧視，不停轉學，一連轉了十三所學校)的話，「我們會像對待其他學生一樣對待你」，這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，也讓她從小立志當一名優秀的老師，她矢志不渝地相信沒有差學生，只有差老師。
所以當她接手最差的班級學生時，堅信自己可以通過愛心和努力改變這些差生。然而差生因為根深蒂固的陋習，再加上遭受的各種不公正歧視和待遇，讓他們心中集聚了太多無名之火，他們最初並不信任奈娜老師，並一次一次通過破壞行動，給班級和奈娜老師帶來厄運。
為了走近學生，深入了解自己的學生，奈娜開始了艱難的家訪，隨著鏡頭中貧民窟生活的拉近，也讓觀眾反思了電影中另外一個深刻的命題，那就是依舊觸目驚心存在的貧富分化和階級歧視問題。奈娜老師當深入地了解了自己的學生後，也讓她更深情地同情和關愛自己的學生，更讓她鼓起勇氣，不在最困難的時候放棄自己的學生，因為沒有人，比她更懂自己的學生。
當電影故事層層展開，隨著奈娜老師的付出，她見招拆招，游刃有餘對付這些調皮學生。她巧妙使用各種創新有趣的教學方法去教育自己的調皮搗蛋學生，去培養他們的學習興趣和愛好，去打消學生的顧慮和恐懼，讓學生忘卻歧視，查找自身缺點和不足，並努力改變自己，實現質的飛躍和轉變。
功夫不負有心人，隨著奈娜老師的付出，這些差生陸續出現了可喜的變化，並且身上都迸發出了可愛的閃光點，而她們也不再敵視奈娜，願意和奈娜老師老師團結一心，攜手拼搏去爭創優異成績。
然而，就在觀眾以為馬上看到勝利之花結出碩果之時，劇情卻急轉直下，出現大的波瀾，讓觀眾替可憐可敬的奈娜及她調皮的學生深深擔憂。
隨著劇情深入，觀眾們或歡笑或流淚或驚呼，生動引人的劇情，賺足了大家的淚水，可是又讓大家覺得每一個故事情節都是那麼真實自然，細膩感人。
觀眾們在開心感動之餘，歡笑和灑淚的同時，又會忍不住沉思諸多復雜的社會問題和教育問題。
那就是「生而為人，眾生平等」「只有差老師，沒有差學生」等等深刻問題。
然而，更讓觀眾覺得深受啟迪和感觸的是勵志的名言，「千里之行始於足下」等勵志名言暗含在片中，這些名言在劇情中自自然然傳遞給了觀眾和孩子們，沒有任何說教的痕跡。
電影末尾，懸念不斷，高潮迭起，最後一個故事也是全劇最畫龍點睛部分。當兩位教育理念截然不同的老師，面對問題和矛盾時，最終和奈娜有爭議的老師良心戰勝了上風，說出了真相，解開了謎團，也讓奈娜老師和孩子們沉冤得雪。
電影結尾是最精彩部分，讓人看過之後唏噓不已，又感慨不已，隨著劇情的反轉，最終，觀眾們會發現嗝嗝老師的付出沒有白費，她夢想中的一切，隨著她的腳踏實地的每一分努力及辛勤耕耘，全部都一一實現。
嗝嗝老師，一個有殘缺的老師，帶著一群有缺陷的差生，卻實現了一個不可能實現的完美夢想，這個動人的故事，讓我們觀看之後，感觸頗多，觀眾在印度電影經典的載歌載舞鏡頭中，深入學習到了不少知識，也領悟到不少人生的真諦!這部影片感人至深，讓觀影的人們普遍接受了一次深刻的心靈洗禮，值得我們每一個人去欣賞學習和觀摩。
總之，《嗝嗝老師》這部電影是一部口碑極佳的院線電影，整個電影故事完整而富有層次，表演真摯打動人心，更重要的是它的情感共鳴非常強烈，值得我們看過的人細細回味。
《嗝嗝老師》觀後感範文(篇7)周末帶領學生參加全區「暑期觀影徵文頒獎活動，我校八年級10班學生XX代表發言，落落大方，內容簡短有力，贏得全場熱烈掌聲。為有這樣優秀的學生而驕傲！頒獎結束後，和學生一起觀看影片《嗝嗝老師》，收益頗豐，與大家一起分享。
《嗝嗝老師》里，身患「圖雷特綜合症」的女主人公奈娜老師無法控制自己神經性的抽搐，會不自主地發出「喔喔」的聲音，就好像打嗝一樣…正是這樣一位說話都有問題的人，在經歷了被18所學校拒絕後，終於獲得了一個當老師的機會，而所接的班級是一批來自於貧民窟的吊兒郎當的差生所組成的9F班。奈娜老師基於「沒有差學生，只有差老師」的堅強信仰，以自己獨特的方式帶著14個孩子成功逆襲。可以說，這部電影是一部不僅有溫度，也有人性思考深度的影片，更是一部直擊當下教育痛點的影片，這不得不讓身為教育者的我反思。
嗝嗝老師最大的閃光點就是她的永不言棄。雖然嗝嗝老師擁有教育學學士和理學碩士的閃亮學歷，但由於其身患怪病，5年時間里，被18所學校連續拒絕。一般人估計早就崩潰了，但是嗝嗝老師屢敗屢戰，最終在自己的母校贏得了難得的上崗機會。然而這只是開端，在學生的一次次惡作劇中，在其他老師嘲諷的眼光中，在父親持疑的態度中，在一次次嘗試改變中，她幾乎想要放棄了。所幸，孩子們的心裡其實已經照進了陽光。嗝嗝老師向所有人詮釋了：「一般的老師教知識，優秀的老師能讓你明白道理，更好的老師頂多教你如何學以致用，而有些老師激勵你前行。」奈娜老師懷著對教育事業的極大熱情，和「他們就是一群孩子，還能有多糟糕」的寬容和智慧，一生投身在教育事業，直至退休。
教育，就是一個不完美的人帶著一群不完美的人去追尋完美的過程。為人師長，亦是為人父母，一個好的老師，就是一個好的父母，就是孩子成長路上的北極星，讓他們在茫茫的世間不會迷失方向。我勵志做好這個角色，在前行的過程中，不免會遇到許多麻煩，但我絕不會放棄！
《嗝嗝老師》觀後感範文(篇8)在觀看嗝嗝老師最大的感受是看到了她一直在堅持做一件事，她沒有因為本身這個疾病而放棄自己熱愛的東西。不管是在遇到面試老師的碰壁還是在遇到「調皮」班裡的學生們，她首先沒有放棄自己也沒有放棄每一位學生。
在她身上我看到了自信跟陽光般的心態。心態的變化真的會影響到你看事情的多面性，讓一個人的精氣神兒由內到外的散發著光。每個孩子都是獨一無二的存在，每個孩子背後的家庭，都抱有對孩子的期望，嗝嗝老師不斷的引導孩子們去挖掘她們的潛力，這也是老師很偉大的地方。
電影快結束時，嗝嗝老師也老了但她依然不變的是她依然在當老師，看著她曾經教過的孩子們，現在已是大人或小有成就，那份感動也許就是老師偉大無私奉獻的地方。在我第一次來到這個大家庭不管是老師們在上課時還是在大家開會活動中，老師們的眼睛中一直有著非常堅定的光，這點讓我印象深刻。希望我自己也能不斷進步，不斷學習完善自己有一天成為一位好老師。
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