① 外國的哪部電影剪輯最藝術最震撼
電影剪輯最藝術最震撼的非庫布里克的《2001太空漫遊》中的那個骨頭變宇航飛船莫屬。
電影一開始是遠古時代，猿人與其他動物野獸共存，但在一次搶地盤的斗毆中猿人學會了使用獸頭作為武器並戰勝了對手。一隻獸骨。它興奮地當作工具和武器的骨頭拋向天空，骨頭在天空翻轉，慢鏡頭疊化成行駛中的宇航船。這個影史上最令人瞠目結舌、時間跨度最大的銜接極具象徵意義，因為後來機器人哈爾就把宇航船當作殺人工具。
下附網易中對這部電影的故事介紹：
數十萬年前的茫茫荒原上棲息著各種野獸和古猿類。黎明時分，猿群跑出山洞，一塊奇異的石碑聳立在他們面前。觸摸過石碑的猿猴在原野尋找食物，石碑觸發了一隻猿猴的靈感，他手上的骨棒即刻成為他獵物的工具。
1999年，美國在月球基地上的科技人員從月面挖出一塊掩埋了數百萬年的石碑，科學界的專家們在極為保密的情況下被邀請前來考察。他們無意中發現，當太陽升起石碑頂端，石碑就會發出尖銳刺耳的無線電信號。
科學家發現石碑一年半以後，一艘巨大的宇航列車緩緩飛往木星。這是發現號宇宙飛船。發現號宇航組共有五位乘員，三位乘員躺在人工休眠箱內處於人工休眠狀態。戴夫和弗蘭克是前一階段航行的執勤宇航員。飛船在正常情況下的飛行由一台HAL9000型計算機控制，它被簡稱作浩爾。浩爾除負責航行，還通過分布在飛船各處的廣角監視器、監聽器及語音系統幫助宇航員生活、工作並同地面基地取得聯系。此外，它還能說會唱、會下棋，使宇航員們不至在漫長旅途中過於寂寞。
戴夫畫了幾張沉睡中宇航員的素描畫給浩爾看，浩爾順便告訴戴夫，近來它發現飛船上有一台通訊設備運轉不太正常，如果出毛病會使航行十分困難。戴夫與弗蘭克商量後，決定更換下設備上的一個部件。但兩人檢查了部件後並沒找到毛病。地面基地傳來信息，說基地有一台和浩爾相同的電腦查出浩爾是搞錯了，可浩爾花言巧語並不承認自己犯了錯誤。戴夫和弗蘭克為了避開浩爾的監聽，鑽進小操作艙商量對策。他們意識到一定是浩爾自己出了毛病。這時，浩爾從遠處透過操作艙上的舷窗一直監視著兩人說話時嘴部的動作。弗蘭克獨自駕一隻小操作艙准備把舊部件再換回到設備上，浩爾遙控操作艙的機械手切斷弗蘭克背上的供氧系統，使弗蘭克在太空窒息而死。戴夫在發現號內看到弗蘭克和操作艙飛向遠處，立刻駕另一隻操作艙追上在太空漂飛的弗蘭克。戴夫去追弗蘭克時，浩爾在發現號內停止了休眠宇航員的維持生命系統，使幾位正在沉睡的宇航員全都死去。戴夫攜弗蘭克回到發現號外面，浩爾竟拒絕給他開門。原來，浩爾從戴夫和弗蘭克談話時的口型上得知兩人要切斷它的電路，這是它絕對不能容忍的。現在它要擺脫宇航員的控制獨自完成航行任務。
憤怒之中，戴夫放開已經死去的弗蘭克，騰出操作艙的機械手自行打開發現號的應急門，用操作艙的應急彈射器把自己彈射進發現號。戴夫回到發現號里，立刻穿上宇航服，爬進浩爾的計算機中心決心拆掉可惡的浩爾。這時浩爾也覺察出戴夫動了氣，又轉而花言巧語向戴夫苦苦告起饒來。它說，剛才我感到很不舒服，現在我已經感覺好多了；我的確曾作出糟糕透頂的事情，但我百分之百地保證以後不會再有這種事，我一定幫你完成這次航行使命……說著，浩爾竟討好戴夫似地唱起歌來！戴夫把最後一塊電腦線路卸出來時，電視系統突然播放出指令員在發現號啟程前專給浩爾存貯進去的保密指示，聽了指令員的指示，戴夫才知道，一年半前在月球發現的那塊神秘石碑正是把信號發往木星方向的，他們這次航行就是要去那裡揭開石碑和它的信號之迷。
影片進入第三部：木星及超出無限。無垠浩翰的宇宙空間，那塊神秘石碑向木星方向飛去。發現號已經接近木星。戴夫駕駛一隻操作艙飛離發現號。他追逐著石碑的行跡，向太空深處航行。驟然間，他眼前出現迎面而來的彩色光線，那無盡變幻的光色形影使他如醉如痴。他的操作艙震動得越來越劇烈，飛行速度越來越快。隨飛行速度加快，他沖進一個超出無限的未知空間，眼前景象變得越來越撲朔迷離、壯觀瑰麗……
轉瞬間，戴夫的操作艙來到一座富麗堂皇的古典式住宅。戴夫走進過道，路過衛生間，在鏡子里看到自己經過漫長航程已經明顯衰老的面孔。他回轉身軀，從一扇門中看到一位與自己酷似的老人正坐在桌前。他正是年近垂死的戴夫自己。戴夫坐在桌前吃飯，不小心碰掉了酒杯。他拾起酒杯，轉目看去，年老的自己已經躺在床上奄奄一息。將死的戴夫用手指向面前床腳，床腳下赫然聳立著那塊神秘石碑。音樂聲中，年老的戴夫死而復生，那胎兒躺在通體透明的母胎里，高高懸起在蒼穹之上，俯視茫茫宇宙間的地球和群星……
② 重復蒙太奇寫作文
1. 仿照蒙太奇的寫作方法寫篇作文
蒙太奇手法，就是把兩個或者多個元素合成一個具有全新內容的方法。電影中蒙太奇指的是鏡頭的分切與組合，或者是剪輯。下面是一個典型的蒙太奇創作試驗的著名例子，同樣是三個鏡頭，採取不同的剪輯方法，就會產生不同的效果。如：1. 一個人在笑。2. 手槍直指。3. 驚恐的臉。從如此的順序組接鏡頭，觀眾感受到的是人物的怯懦和惶恐。1. 驚恐的臉。2. 手槍直指。3. 一個人在笑。如此組合的鏡頭，則表現人物的勇敢。愛森斯坦對這個試驗曾經加以概括，他說：「通過剪輯把兩個不相乾的問題並列起來，不是等於一個鏡頭加上另一個鏡頭——它導致了一種創造，而不是各個部分的合並。因為這種並列的結果和分開地看各個組成部分是有著質的不同。」
當我們在描述一個主題時，我們可以將一連串相關或不相關的鏡頭放在一起，以產生暗喻的作用，這就是蒙太奇。例如：我們將母親在煮菜、洗衣、帶小孩、甚至父親在看報等鏡放在一起，就會產生母親「忙碌」的感覺。
運用蒙太奇的手法寫作文，要創造幾個或多個元素（畫面），通過貫穿的技術組合成一個全新的內容（主題），使文章在形象設計上顯得簡潔而豐富，使文章的主題得以凸現。
綠葉的微笑
無盡的黃沙，借著肆起的北風，猖狂地吞噬著一切，似乎要湮沒整個世界。
高坡上，一個個乾枯、無奈的眼神中透著無比的悲傷和恐慌。然而人群後有一雙清澈而堅定的眼怒視著正在吞噬他家園的狂沙。他心中有一個聲音在呼喊：風再起時，我要讓沙退下。
大學的閱覽室里，有一個固定的人影在此默默地度過了四個春秋，消瘦而發白的臉上透著一絲絲的堅定和無悔。眼依舊那樣清澈而堅定，又散發著無比的自信。
昨日的晨報上，印著驚人的消息：博士後拒絕高薪重權，踏上家鄉貧瘠之地。
昔日的高坡上，簡陋的草屋斜立著，凝視著無盡的黃沙……
一個單薄忙碌的身影在村中穿梭著。
一支由村民組成的隊伍，在單薄身影的指揮下開始向黃沙反擊。
一年後，黃沙再次吞沒了新添的綠點……
孤獨的深夜不停地在燈光和黃沙中穿梭……
沙肆起，綠盡沒。無言的淚緩緩地滑落，墜入漸漸疊起的沙丘……
單薄身影後的隊伍，漸漸被黃沙吞沒變短；充滿智慧的頭上的發絲，漸漸被時光漂白變花。只有那眼仍舊清澈，堅毅的臉龐多了份成熟和不屈。
綠漸漸增多，發漸漸脫落，一絲絲發絲化成一排排新綠。爬滿溝壑的臉再次透出了昔日的自信。
單薄的身影站在高坡上像偉大的不敗之神拿破崙，一次次向黃沙出擊，一次次從狂沙手中奪回遺失的土地。
枯乾而充滿力量的手，撫摩著剛發芽的新葉；蒼老而深邃的目光，凝視著一個個新的生命，他看到了勝利的曙光，似乎聽到了黃沙顫栗著求饒，兩片新鮮的胡蘿卜會心地向上翹了翹。
風再起，只看見片片綠葉在風中微笑……
2. 我長大了用蒙太奇作文寫
蒙太奇，是電影的表現手法.借用到寫作中就是用一個個與中心有關的畫面或故事，有目的地按某種方式串連或組接起來，使之產生連貫、對比、襯托、懸念等作用為表達文章的主旨服務.
蒙太奇手法的運用有以下幾種形式：
第一，並列式蒙太奇.它是將不同時間、不同地點發生的事件，按照一定的思路排列組合，從而凸顯作者的立意.第二，主觀式蒙太奇.根據人物的內心活動，將多個畫面或場景組接起來.它主要用來表現人的所見所感，他看到的景象，他的回憶、幻覺、思考、想像等等.一篇題為《一切為了考試》的作文記述的是一個「奇怪的夢」，作者運用幻覺、錯覺的錯綜交叉，傳神地再現了一個中學畢業生臨考前紛擾雜亂的心理狀態，自然而真實.字里行間躍動著一股沖動的感情——一個中學生筋疲力盡的呼喊.請欣賞作文《有斯雲，有斯夢》片段：
「上小學時，這個夢得到了發展.我莫名其妙地覺得，雲上面有美麗的風景，奇偉的建築，安詳的村莊，遼闊的森林，但空無一人.」
「升初中後，隨著閱歷的增加，這個夢也有了一些具象的內容.厚厚的無垠的雲海上面，漂浮著——塊大陸.它東面臨著浩瀚蔚藍的大海，西面是雲霧繚繞、奇幻峻峭的山峰，南面有縱橫的河流和秀美的瀑布，向北則是綿延不絕的草原和森林.」
「每天清晨，第一縷陽光掠過浩淼的海洋，射入茂密的森林，在地上留下無數片金斑.陽光喚醒沉睡的鳥雀.涼爽的清風載著鳥雀的鳴唱飄過森林、草原，飄到大陸的中心.」
「如今，我的腦海里常常出現這桿一幅圖景：炎炎烈日下，在高樓大廈旁，在塵土飛揚的公路上，在焦躁的車流，間，我汗流浹背、眉頭緊鎖，背著書包，蹬著自行車，艱難地穿行著.我的頭頂上，灰濛蒙的天空外，有——片厚厚的白雲.白雲，可望而不可及，它一次次從我的頭上飄來，飄走，我卻始終跳不上去.
「雲上的夢」，多麼神奇的境界.從兒時的夢幻，到初中時對奇異而瑰麗的雲中世界的神遊，再到高中現實情況中對雲的渴望，我們分明讀到了作者的心路歷程.文中雲朵之上的明麗、恬靜與雲朵之下淡淡的悲哀、無奈.誰又能說人生不該有美麗的希冀與追求呢？
第三，對比式蒙太奇.把兩種截然不同或根本對立的事、人連接在一起，互相襯托，造成強烈的對比，表現出好壞、優劣等.請看作文《生命的思考》：
「它們把黑亮眼珠從眼窩中探小宋，窺視著四周.那兩片門扇狀的嘴裡常常吐出兩三根細須，在水中不住搖晃……
「四十隻腳在鍋中沙沙作響，驚惶地掙扎著，在高高的鍋里，長腿搭住了鍋邊，又被筷子撥進去……二十幾秒鍾後，它們安靜下來，微微吐著水沫，腳偶爾抽搐一下，恐懼而又木然地迎接著死亡，藍色的火苗在鍋下呼呼地燃燒著，狂嘯著，打著口哨.灼人的熱在升騰.突然「撲棱」一聲，一隻螃蟹翻過了肚皮，煞白煞白的，那是一張不能動的臉，痛苦地扭曲了.其他三隻，靜靜地不動，就在那熱水裡卧著，僵住了.白氣升上宋了，像無數細小的紙錢.那殼兒變白了，變黃了，橘黃、橙紅、緋紅……滾燙的沸騰的水，嘩嘩地向上涌著，涌著.」
作者以對比蒙太奇的形式記錄下了螃蟹的命運，活潑潑的生命到痛苦的掙扎，自然引發我們對人類生命的思考，抒情味很濃，「不著一字，盡得風浪.」
第四，重復式蒙太奇.將具有一定寓意的鏡頭在關鍵時刻反復出現，以達到刻畫人物、深化主題的目的.請看《父親》一文片段：
「剛出校門他就注意到了父親有點駝背但寬大的肩膀，還有孤單地蹲在一旁的拖拉機.那拖拉機老了，渾身銹跡斑斑的.」
「他看著父親寬大的肩膀.夕陽的餘光照著父親，照著父親微笑的嘴角.」
「夕陽又亮了些，他發現父親的肩膀微微地抖了幾下.」
文中多次重復出現「肩膀」的「鏡頭」：「駝背但寬大的」，「微微地抖了幾下」.通過畫面語言，塑造了飽經滄桑又堅強、樂觀的父親形象，謳歌了偉大的父愛.
當然，特別需要指出的是，蒙太奇運用得好不好，關鍵看一個作者有沒有深刻的思想和高尚的藝術趣味.不要把精力全部集中在花樣的翻新上，追求「荒誕」「離奇」.
我也是剛學習到的.
3. 我長大了用蒙太奇作文寫
蒙太奇，是電影的表現手法.借用到寫作中就是用一個個與中心有關的畫面或故事，有目的地按某種方式串連或組接起來，使之產生連貫、對比、襯托、懸念等作用為表達文章的主旨服務.蒙太奇手法的運用有以下幾種形式：第一，並列式蒙太奇.它是將不同時間、不同地點發生的事件，按照一定的思路排列組合，從而凸顯作者的立意.第二，主觀式蒙太奇.根據人物的內心活動，將多個畫面或場景組接起來.它主要用來表現人的所見所感，他看到的景象，他的回憶、幻覺、思考、想像等等.一篇題為《一切為了考試》的作文記述的是一個「奇怪的夢」，作者運用幻覺、錯覺的錯綜交叉，傳神地再現了一個中學畢業生臨考前紛擾雜亂的心理狀態，自然而真實.字里行間躍動著一股沖動的感情——一個中學生筋疲力盡的呼喊.請欣賞作文《有斯雲，有斯夢》片段：「上小學時，這個夢得到了發展.我莫名其妙地覺得，雲上面有美麗的風景，奇偉的建築，安詳的村莊，遼闊的森林，但空無一人.」 「升初中後，隨著閱歷的增加，這個夢也有了一些具象的內容.厚厚的無垠的雲海上面，漂浮著——塊大陸.它東面臨著浩瀚蔚藍的大海，西面是雲霧繚繞、奇幻峻峭的山峰，南面有縱橫的河流和秀美的瀑布，向北則是綿延不絕的草原和森林.」 「每天清晨，第一縷陽光掠過浩淼的海洋，射入茂密的森林，在地上留下無數片金斑.陽光喚醒沉睡的鳥雀.涼爽的清風載著鳥雀的鳴唱飄過森林、草原，飄到大陸的中心.」 「如今，我的腦海里常常出現這桿一幅圖景：炎炎烈日下，在高樓大廈旁，在塵土飛揚的公路上，在焦躁的車流，間，我汗流浹背、眉頭緊鎖，背著書包，蹬著自行車，艱難地穿行著.我的頭頂上，灰濛蒙的天空外，有——片厚厚的白雲.白雲，可望而不可及，它一次次從我的頭上飄來，飄走，我卻始終跳不上去.「雲上的夢」，多麼神奇的境界.從兒時的夢幻，到初中時對奇異而瑰麗的雲中世界的神遊，再到高中現實情況中對雲的渴望，我們分明讀到了作者的心路歷程.文中雲朵之上的明麗、恬靜與雲朵之下淡淡的悲哀、無奈.誰又能說人生不該有美麗的希冀與追求呢？第三，對比式蒙太奇.把兩種截然不同或根本對立的事、人連接在一起，互相襯托，造成強烈的對比，表現出好壞、優劣等.請看作文《生命的思考》：「它們把黑亮眼珠從眼窩中探小宋，窺視著四周.那兩片門扇狀的嘴裡常常吐出兩三根細須，在水中不住搖晃…… 「四十隻腳在鍋中沙沙作響，驚惶地掙扎著，在高高的鍋里，長腿搭住了鍋邊，又被筷子撥進去……二十幾秒鍾後，它們安靜下來，微微吐著水沫，腳偶爾抽搐一下，恐懼而又木然地迎接著死亡，藍色的火苗在鍋下呼呼地燃燒著，狂嘯著，打著口哨.灼人的熱在升騰.突然「撲棱」一聲，一隻螃蟹翻過了肚皮，煞白煞白的，那是一張不能動的臉，痛苦地扭曲了.其他三隻，靜靜地不動，就在那熱水裡卧著，僵住了.白氣升上宋了，像無數細小的紙錢.那殼兒變白了，變黃了，橘黃、橙紅、緋紅……滾燙的沸騰的水，嘩嘩地向上涌著，涌著.」 作者以對比蒙太奇的形式記錄下了螃蟹的命運，活潑潑的生命到痛苦的掙扎，自然引發我們對人類生命的思考，抒情味很濃，「不著一字，盡得風浪.」 第四，重復式蒙太奇.將具有一定寓意的鏡頭在關鍵時刻反復出現，以達到刻畫人物、深化主題的目的.請看《父親》一文片段：「剛出校門他就注意到了父親有點駝背但寬大的肩膀，還有孤單地蹲在一旁的拖拉機.那拖拉機老了，渾身銹跡斑斑的.」 「他看著父親寬大的肩膀.夕陽的餘光照著父親，照著父親微笑的嘴角.」 「夕陽又亮了些，他發現父親的肩膀微微地抖了幾下.」 文中多次重復出現「肩膀」的「鏡頭」：「駝背但寬大的」，「微微地抖了幾下」.通過畫面語言，塑造了飽經滄桑又堅強、樂觀的父親形象，謳歌了偉大的父愛.當然，特別需要指出的是，蒙太奇運用得好不好，關鍵看一個作者有沒有深刻的思想和高尚的藝術趣味.不要把精力全部集中在花樣的翻新上，追求「荒誕」「離奇」.我也是剛學習到的.。
4. 蒙太奇結構的作文..
高考作文蒙太奇結構法（1） 視覺沖擊力能產生視覺美感，吸引入並給人留下深刻印象。
考生給閱卷老師的第一個視覺沖擊力是優美娟秀的鋼筆字，尤其是將作文掃描到電腦批閱，能寫出成體的書法肯定受到青睞，無形中給閱卷老師留下了良好印象（事實上：寫了十幾年字，連字都寫不規范清晰的學生，寫作水平大抵不如人意）。 怎樣寫出字的視覺沖擊力呢？首先，要一筆一畫橫平豎直，不要潦草，撐著格子盡量把字寫得大一點；第二，不要用極細極淡的筆，寫出來的字輕描淡寫，不會很「茁壯」，勞累讀者的視力；第三，寫好漢字的結構，框架好了，字就好看了。
一、題目要奪人眼目 好題目的標準是「精巧、准確、新穎」，在能夠昭示立意的基礎上，不妨擬出輕松活潑的題目，如寫「誠信」，擬題為《讓廣告找回誠信》、《拍賣「誠信」》、《「誠信」喊冤》、《奸商手記》、《用誠信喚醒信心》、《誠信，做人的底線》、《誠信，請別走開》、《誠信，立身之本》、《代拋棄誠信者擬墓誌銘》、《純天然誠信口服液》、《吳誠信病歷》、《「誠信靈」新產品介紹書》等。過分莊重的題目。
不能讓人「一見鍾情」——如以材料提供的現成的話題中心詞為題（准確地講，抄寫話題不算自己擬題），或司空見慣的「**小議」、「談**」、「**有感」等。如有小標題的也請動足腦筋，擬出個性獨到的題目，幾個小標題之間的字數最好相等，從題目能看出一定的內在邏輯關系為佳。
題目可以不拘一格，可以改寫仿寫經典詩詞、歌詞等。擬題的基本方法主要有：藉助辭格法、算式法（《溺愛=害》）、提出問題法（《開卷一定有益嗎？》）、翻新詞句法（《君子動口也動手》）、自我矛盾法（《放棄也是一種獲得》）、反意引申法（《豐子愷畫畫不要臉》）等。
二、用題記或後記交代立意 作文分數最容易出現低分的是那種讓閱卷老師讀來讀去讀不出中心的文章，很有可能是考生中心不突出，寫來寫去自己也不知所雲。為了幫助閱卷老師一眼明晰中心，也是為了提醒自己通篇圍繞中心選材和行文，寫一個題記或後記可以雙贏地解決這一問題。
如寫《雜》，有一考生的題記是「雜取——創造的源頭」、「雜而不亂的難能可貴」、「雜而無章真亂」等。 三、開篇能引人入勝 開篇要講求「簡潔、生動、優美」。
人們常說的「鳳頭」，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣。好的開頭等於成功一半。
轉軸撥弦三兩聲。未成曲調先有情——開篇要吸引入。
作文開頭要具有較強的感染力，要讓人能「一見鍾情」，扣人心弦。常用的開篇方式有：反向切題法、引言切題法、復述切題法、設問切題法、類比切題法、懸念式開頭、詩意式開頭（整句式開頭）等。
筆落驚風雨，頭好一半文。好的開頭大多是高瞻遠矚，言簡意明，設置懸念，催人思索的，目的給人以清楚明白不同凡響的印象。
如《我說「減負」》一文開頭：「書，一疊疊堆起來；書包，一天天重起來；眼鏡，一圈圈厚起來。沉重，沉重，沉重。」
作文開頭用了排比反復的修辭手法，先聲奪人；結尾：看孩子們渴望的眼神吧，減負，迫在眉睫！」 四、中腹有精彩 *** 材料豐富也搶眼。材料豐富是檢驗文章優劣的重要依據，可以表現作者豐富的聯想和想像力，表現豐厚的知識積累和文化積淀。
沒有好的材料 是產生不出好文章的，最引人注目的是那些無人涉足的新奇材料。獵取幫奇，追求細小，是選材產生魅力的途徑。
唯其新，才能引人入勝；唯其小，才能小中見大，巧中見新。一是靠平時注意報刊上的最新報道、最新成果？新奇事件；二是靠臨場篩選，即把通過聯想來的材料加以比較分析，找出最切題意、最合時代精神、最能反映事物本質規律，而且自己最熟悉別人可能想不到的材料。
一般地說，材料陳舊乏味不利於甚至會削弱主題的表達；而新穎妥帖的材料令人耳目一新，使主題不同凡響。大自然的壯美莫過於日出了，怎樣使這個共同的太陽不至於千篇一律而又給讀者以深刻的印象呢？巴金寫海上的日出，徐遲寫黃山日出，劉白羽則描寫在飛機上看見的日出，海涅借雲海襯托日出的美景，屠格涅夫用光與色表現日出的輝煌……作家總是尋找新的題材來表現「太陽每天都是新的」。
語言的亮點也搶眼。修辭是作文的魔水。
《一千個零比不上一個1》中有一段是這樣寫的：一千個0比不上一個1；一千次承諾比不上一次付出；一千句話比不上一次實踐。0，看起來大腹便便，再加上「一千個」，更給人一種貌似強大的感覺，實則它依然代表著空無，代表著虛偽；1，看起來雖然骨瘦如柴，但它代表著真實，代表著存在。
俗話說：「君子動口不動手-『『，但在這些情況下，動動手卻更有君子之風……這段文字雖是議論，但由於排比、比喻、擬人、對比、引用等手法的運用，取得了形象生動、氣勢磅礴的表達效果，很有感染力。
5. 以 生動的重復 為題 寫一篇作文600字
生動的重復
一位同事抱怨說：「咱們這工作可真是太單調了，三年送一屆學生。一輪一輪地重復，教材都熟得倒背如流了。以後的日子，我就得三年三年地重復著過，想想都覺得沒意思。」聽完她的話，一位明年就要退休的老同事說：「我教了一輩子書，從來沒有覺得單調。每一屆學生都不一樣，教學過程也豐富多變。即使是重復同樣的教材，教學的整個過程卻不一樣，感受也不一樣。這是一種生動的重復，在教學中因為熟悉才更有底氣，還能在此基礎上富有創造性地工作。」
「生動的重復。」說得真好。對於大部分人來說，工作、生活的內容都在重復。工作崗位多年固定，日子周而復始。但每一天又都有新的變化，是鮮活的一天，是「生動的重復」。
生活中，有太多有趣而生動的現象，日出日落、花開花謝，看似重復，其實種種細節已經變化了。所以，即使今天我們要重復昨天的工作，也要生動地重復，讓看似平淡的日子過得色香味俱全。
不由想起前一段時間我的朋友們互相傳閱的一份烹飪大全——《800個小炒，一天吃一個叫你吃3年》。在很多人看來，一日三餐，實在沒啥新鮮的。長年累月，不過是簡單重復罷了。可是，有心人就能生動地重復一日三餐，每天變個新花樣，吃出個活色生香來！
歌手蔡琴說過，《恰似你的溫柔》一歌她已經唱了八萬多遍。八萬多遍的重復，那還能唱出感情來嗎？蔡琴說：「能！因為我喜歡這首歌，也很享受唱這首歌，我不是無可奈何地唱，是因為熱愛而唱。」
因為熱愛，可以讓單調有聲有色，可以讓重復風生水起。生動的重復，是一種創造。多少偉大的發現，都是在日復一日的重復中，忽然間靈感乍現，抓住了翩飛的創新之蝶。因為熱愛，即使重復同樣的工作，也會全心投入，滿懷 *** ，每一遍都有不一樣的收獲。
因為熱愛，日月輪回，四季變遷，才會多了更為豐富的內涵，生活的底色也會多彩而厚重。平凡人的生活少有大起大落，也少有大悲大喜，更多的是重復平淡。然而，盡管生活的本質就是平淡，我們依然要努力為生活增添斑斕色彩，讓人生過程變成生動的重復。
讓我們用熱愛去享受生活，生動地重復每天的日子吧